【溫馨解說(shuō)】
正如做衣服要將長(cháng)短粗細裁剪得合體一樣，寫(xiě)文章也要將材料的詳略安排得合適，做到詳略得當。
詳寫(xiě)，又稱(chēng)“詳筆”，是指用較多的筆墨和篇幅對與表達主題密切相關(guān)的材料詳寫(xiě)細寫(xiě)。
略寫(xiě)，又稱(chēng)“略筆”，是指用少量的字數對與表達主題不太密切的次要材料粗寫(xiě)略寫(xiě)。
所以，要判斷文章哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)，先要明確文章的主題。比如法國作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，小說(shuō)的主題是反映資本主義社會(huì )金錢(qián)重于親情的人際關(guān)系，而這一主題是通過(guò)“我”的父母菲利普夫婦對待于勒的不同態(tài)度表現出來(lái)的，所以小說(shuō)詳寫(xiě)的人物是菲利普夫婦，略寫(xiě)的人物是于勒和“我”。
具體來(lái)說(shuō)，判斷文章的詳略有以下幾種方法：
1． 從事件過(guò)程的角度判斷。敘述一件事，事件的開(kāi)端和結局略寫(xiě)，發(fā)展和高潮詳寫(xiě)。
2． 從記敘順序的角度判斷。采用倒敘的文章，開(kāi)頭的倒敘部分略寫(xiě)，后面的順序部分
詳寫(xiě)；采用插敘的文章，插入的內容略寫(xiě)，中心事件詳寫(xiě)。
3．從表達方式的角度判斷。記敘文中的敘述、描寫(xiě)部分詳寫(xiě)，議論、抒情部分略寫(xiě)。以寫(xiě)景狀物為住的記敘文，描寫(xiě)景物的部分詳寫(xiě)，抒情部分略寫(xiě)。說(shuō)明文和議論文以說(shuō)明和議論為主，文中的敘述和描寫(xiě)是略寫(xiě)。
4．從描寫(xiě)方法的角度判斷。正面描寫(xiě)是詳寫(xiě)，側面描寫(xiě)和環(huán)境烘托是略寫(xiě)。細節描寫(xiě)是詳寫(xiě)，概括敘述是略寫(xiě)。
5．從結構方式的角度判斷。總寫(xiě)部分簡(jiǎn)略，分寫(xiě)部分詳細。概括敘述簡(jiǎn)略，典型事例詳細。
6．從篇幅的角度判斷。篇幅長(cháng)的部分是詳寫(xiě)，篇幅短的部分是略寫(xiě)
詳寫(xiě)的文字好比濃墨重彩的油畫(huà)，生動(dòng)具體；略寫(xiě)的文字好比淡筆勾勒的素描，概括精煉。一篇文章濃淡相宜，詳略得當，才會(huì )眉目清楚，中心突出。
【快樂(lè )演練】
第八個(gè)女兒
王世虎
“快，前面廢墟下又發(fā)現了一名幸存者！”
剛把水杯遞到干澀的嘴邊，忽然有人大叫了一聲。她立即放下水杯，拖著(zhù)疲憊不堪的身體，和救援人員一塊迅速地趕了過(guò)去。
“是個(gè)女孩，大概四五歲。”沖在前面的隊友匍匐在地，邊用手電筒往里面照邊說(shuō)：“她還活著(zhù)，但左腿被倒塌的石塊壓住了，動(dòng)彈不得。”
外邊的人都豎起了耳朵，里面隱隱約約傳來(lái)小女孩悲傷的哭聲。
隊長(cháng)仔細地觀(guān)察起周?chē)男蝿輥?lái)。未了，無(wú)奈地搖搖頭:“四周阻擋的水泥橫梁和石塊太厚重，人力根本搬不動(dòng)，必須等待重型救災機械部隊來(lái)增援。“
“可救災機械裝備要到明天才能運到。”一個(gè)隊友說(shuō)，“我們剛接到指揮部通知，下午的余震中道路又發(fā)生了局部塌方，現在正在搶修中，機械部隊最早也要等到明天早晨。”
“但我怕孩子支撐不了那么久啊！”匍匐在地的隊友擔心地說(shuō)，“她那么小，又被困了那么久，不吃不喝的，情況非常危險。”
“讓我來(lái)！”忽然，人群中有人喊道。人們這才注意到她，她哽咽地說(shuō)：“她是我女兒，讓我來(lái)吧。”
大家都自覺(jué)地給她讓出了一條路，匍匐在地的隊友也退了出來(lái)。她緩緩地跪了下去，艱難地往狹小的廢墟縫中鉆。“孩子，我是媽媽?zhuān) ?/p>
“媽媽--”聽(tīng)到她的聲音，小女孩哭得更凄慘了。
“孩子，媽媽在這兒，別怕！”她溫柔地說(shuō)，“來(lái)，把手伸給我。”
一只臟兮兮的小手從水泥縫中伸了出來(lái)，她緊緊地握住。“孩子，別哭，媽媽在這兒，媽媽就在你身邊。媽媽相信你是最堅強的，你再忍耐一下，我們馬上就把你救出來(lái)。”
果然，小女孩停止了哭泣，喃喃地說(shuō)：“媽媽?zhuān)悴灰x開(kāi)我，我……我就是怕，我旁邊有好多死人……媽媽?zhuān)隳艹杞o我聽(tīng)嗎？”
“好，媽媽給你唱。”她用力地咬咬嘴唇，抑制住快要溢出的淚水，唱了起來(lái)，“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)……”
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，她就一直跪在碎石遍布的廢墟上，上半身傾進(jìn)石板縫中，沒(méi)有換一個(gè)姿勢，不停地唱歌。
天漸漸黑了，還飄起了小雨，她仍然跪在那里，一首接一首地唱歌。慢慢地，里面的孩子也沒(méi)了恐懼，跟著(zhù)她一起哼了起來(lái)。期間，有隊友過(guò)來(lái)叫她吃飯，她搖搖頭：“女兒都沒(méi)吃，我吃不下”；期間，也有隊友給她送來(lái)雨衣，她揮揮手：“女兒都淋著(zhù)雨，我怕什么”；期間，還有隊友過(guò)來(lái)想代替她守候，她同樣拒絕了：“女兒需要媽媽?zhuān)乙o她唱歌，這樣她才不會(huì )害怕，不會(huì )睡著(zhù)。女兒一睡著(zhù)，就再也不會(huì )醒了……”
寂靜的夜空中，一直回蕩著(zhù)她那婉約動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
第二天一早，救災機械終于趕到了現場(chǎng)。兩小時(shí)后，小女孩成功地獲救。小女孩微弱地呼吸著(zhù)，醫生不可思議地感嘆道：“一個(gè)孩子在不吃不喝的情況下，竟堅持了近一百個(gè)小時(shí)，這真是一個(gè)奇跡！”而她，因為長(cháng)時(shí)間跪在地上唱歌，勞累過(guò)度，在看見(jiàn)小女孩被抬上救護車(chē)的那一剎那，昏了過(guò)去。
在場(chǎng)的群眾都被她的執著(zhù)和堅持感動(dòng)了，欽佩地說(shuō)：“她真是個(gè)了不起的女人！小女孩很幸福，她有個(gè)全世界最偉大、最堅強的媽媽。”
“不，你們錯了。”隊長(cháng)回過(guò)頭，淚眼婆娑地說(shuō)：“她不是小女孩的媽媽?zhuān)呐畠涸诘卣鹉翘炀陀鲭y了。到今天為止，這已是她營(yíng)救出的第八個(gè)女兒。”
（原載《西安日報》2008年5月28日）
1．選文開(kāi)頭救援人員的對話(huà)交代了“她”出場(chǎng)的 ，所以 寫(xiě)；最后兩段群眾與隊長(cháng)的對話(huà)是對“她”的 描寫(xiě)，所以 寫(xiě)。
2．選文詳寫(xiě)了什么情節？作者為什么要詳寫(xiě)這個(gè)情節？
3．文中畫(huà)線(xiàn)句與它前面的幾段文字寫(xiě)法有什么不同？改用前幾段文字的寫(xiě)法可以嗎？
【參考答案】
1． 此題從事件過(guò)程的角度和描寫(xiě)方法的角度考查詳略。題中四空依次填“原因”、“略”、“側面”或“間接”、“略”。
2． 此題主要考查詳略與主題的聯(lián)系。選文詳寫(xiě)了“她”營(yíng)救小女孩的過(guò)程。因為選文主要是通過(guò)她對小女孩執著(zhù)的營(yíng)救來(lái)表現人們對受災人民無(wú)私的愛(ài)，表現“大災有大愛(ài)”的主題，所以詳寫(xiě)。
3． 此題考查詳寫(xiě)和略寫(xiě)在語(yǔ)言表達上的區別。答案可為：畫(huà)線(xiàn)句敘述概括、簡(jiǎn)略，它前面的幾段文字細致地描寫(xiě)了她的動(dòng)作、語(yǔ)言，更細致具體。如果將它改為前幾段的寫(xiě)法，文章就顯得繁瑣、重點(diǎn)不突出，會(huì )削弱文章的感染力。
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