【溫馨解說(shuō)】
照應，是一種前有所呼，后有所應的結構手段。在一篇文章中，如果前后的幾個(gè)句子、幾個(gè)段落、某個(gè)句子和某個(gè)段落意思相同，寫(xiě)的是同一件事，我們就說(shuō)它們相照應。合理而巧妙的照應，不但能使文章結構嚴謹，而且能強化某些關(guān)鍵的內容，給讀者留下深刻的印象或某種啟示。
常見(jiàn)的照應有以下幾種形式：
一、開(kāi)頭和結尾相照應。如《行道樹(shù)》的開(kāi)頭“我們是一列樹(shù)，立在城市的飛塵里。”，與結尾“立在城市的飛塵里，我們是一列憂(yōu)愁而快樂(lè )的樹(shù)。”首尾呼應。運用倒敘寫(xiě)的文章，很多都是首尾照應，如“記敘順序篇”中的選文《十年》。
二、正文和標題相照應。文章中點(diǎn)題和解說(shuō)題目?jì)群木渥佣寂c標題相照應。如《爸爸的花兒落了》的結尾“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”前一句點(diǎn)題，與標題相照應。
三、行文中互相照應。
1．伏筆與它暗示的內容相照應。
2．某個(gè)細節在文中反復出現，前后照應。這個(gè)反復出現的細節可以是人物的外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，可以是某種景物，也可以是某個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)、人物。如《落難的王子》一文中，“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”一句反復出現三次，前后照應
3．設問(wèn)與釋疑相照應。如《我的伯父魯迅先生》第一自然段：“那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”在敘述了伯父的幾件事例后，用“他為自己想得少，為別人想得多”一句解開(kāi)疑惑，與開(kāi)頭的提出的問(wèn)題相照應。
4．關(guān)鍵詞語(yǔ)相照應。即能夠表現主題或顯示結構的某一詞句在文中反復出現，相互照應，相互補充，多為議論抒情句。
要準確判斷文章的前后內容是否相照應，應該把握以下幾點(diǎn)：
1． 相照應的內容可以是句與句、段與段，也可以是句與段，比如伏筆與照應。
2． 相照應的內容可以是兩處，也可以是多處。
3． 相照應的內容，后文可以與前文字句相同或相近，也可以是前文意思的再現、延續、
深化，或者是對前文的回答、解釋。
然后，我們就可以這樣去給句（段）找照應處：首先理解原句（段）的意思，再在其上文或下文去找與之意思相同、寫(xiě)的是同一件事的句（段）。
【快樂(lè )演練】
3．5米長(cháng)的微笑
戚祥浩
那時(shí)，我在鎮上一所小學(xué)任教，一個(gè)小女孩引起了我的注意，幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)她笑。
我去過(guò)她家，是一座低矮且昏暗的黃泥屋，她的父親總不在家，問(wèn)起她的母親，她的眼圈立即紅了。她的成績(jì)一般，上課不聲不響，下課總第一個(gè)沖出教室，家長(cháng)會(huì )時(shí)，唯獨點(diǎn)到她的名字沒(méi)有家長(cháng)起來(lái)響應……周末又再次來(lái)到她家，她總有個(gè)監護人吧，我決定耐心地等。
臨近中午時(shí)，她動(dòng)手淘米、生火，動(dòng)作嫻熟。她邊忙手中的活，邊抬頭看我，忽然說(shuō)：“老師，您還不走，中午要餓肚子的。”我有些惱怒：“老師不會(huì )在你這里吃，但一定要等到你爸爸。”她顯然緊張了，吞吞吐吐地說(shuō)：“我爸爸不會(huì )回家吃飯的，老師您還是先回去吧。”我更加惱怒了，她分明淘的是兩個(gè)人分量的米。
一個(gè)瘦小衰老的男子進(jìn)來(lái)時(shí)，她輕輕喊了聲，爸。男子見(jiàn)到我，愣了愣，竟徑直離開(kāi)家門(mén)，小跑著(zhù)消失在遠處。我吃驚得合不攏嘴。
我不再對她抱希望，同學(xué)當中那幾個(gè)調皮的男孩，卻對她有了興趣，喊她“苦瓜臉”、“腌菜頭”。盡管我一再制止，她的眉頭還是鎖得更深了。
可有一天在校門(mén)口，我忽然發(fā)現她在笑，從那個(gè)路岔口拐到校門(mén)口，才3.5米遠的距離，她笑著(zhù)走過(guò)來(lái)，腦袋側在一邊，似乎沒(méi)有瞧見(jiàn)我，徑直從我身邊走過(guò)。然而，那天的課堂上，她仍舊沉默，課間如過(guò)去般一個(gè)人將腦袋趴在桌子上。
我有些不解，多日后，我在校門(mén)口又一次意外地撞見(jiàn)她，她側著(zhù)腦袋，臉上的笑容是那么的燦爛。她從我身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，我忍不住叫住她，問(wèn)她為什么這么高興？她顯得很意外，臉上的笑容瞬間僵住了。循著(zhù)她的目光望去，竟發(fā)現她的父親正站在不遠處，身邊有兩副擔子，她的父親顯然也發(fā)現了我，卻垂下腦袋假裝沒(méi)看見(jiàn)。
那天下課后，我留住了她，嚴厲地批評她：“你是不是覺(jué)得你爸在校門(mén)口擺攤很丟你的臉，你路過(guò)校門(mén)口時(shí)怎么不喊他聲‘爸’，你每天第一個(gè)沖出教室是不是也因為這，你知道不知道你這樣做其實(shí)很傷你爸爸的心？”她緊緊地咬住嘴唇，眼淚一個(gè)勁地淌下，過(guò)了半天，她像下了很大決心似的開(kāi)口，“我爸爸他不會(huì )說(shuō)話(huà)，我爸爸在校門(mén)口擺攤，我早點(diǎn)回去是為了做好飯等爸爸。”我呆住了，想起她路過(guò)校門(mén)口時(shí)的微笑，那微笑一定是在喊，爸爸。
我將聲音放柔，對她說(shuō)：“老師錯怪你了，但你也要想一想，你爸爸這么辛苦，他最想看到的是你能取得好成績(jì)呀！”
她拼命地點(diǎn)頭。從那以后，她的成績(jì)果真直線(xiàn)上升，從班里的后幾名竄到前幾名。盡管她還是沉默寡言，可由于她的出色成績(jì)，同學(xué)們都常圍著(zhù)她請教問(wèn)題。她的臉上也漸漸地有了笑容。
又一次家長(cháng)會(huì )，每個(gè)優(yōu)秀生都要上臺發(fā)言幾分鐘。那天，她拿著(zhù)事先準備的稿子戰戰兢兢地走上講臺，聲音發(fā)顫，“以前不認真學(xué)習是看到爸爸工作辛苦，想早早出去掙錢(qián)，讓爸爸輕松點(diǎn)……本來(lái)這次家長(cháng)會(huì )我叫爸爸一定要來(lái)，可爸爸始終不肯，他怕別人知道他不會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )因此小瞧我，可我要說(shuō)一聲，爸爸，我愛(ài)您！”
臺下響起了熱烈的掌聲。我這才明白，她父親為何一再躲避我，他只是不希望女兒活在他的殘疾陰影里，他是何等卑微而偉大的父親，而她，總為父親想得多一點(diǎn)，這么小那么懂事，那天盼望我早點(diǎn)回去，定是為他父親保守“秘密”。他們父女間的脈脈溫情路，沒(méi)有理由不讓我淚流滿(mǎn)面。
（摘自《名言》2008年第8期）
1． 寫(xiě)出與下列各句相照應的句子。
① 下課總第一個(gè)沖出教室
② 家長(cháng)會(huì )時(shí)，唯獨點(diǎn)到她的名字沒(méi)有家長(cháng)起來(lái)響應
2． 選文中哪兩句話(huà)為畫(huà)橫線(xiàn)的句子埋設了伏筆？請在文中畫(huà)上橫線(xiàn)。
3． 選文中畫(huà)浪紋線(xiàn)的句子在結構上起什么作用？
用嬰兒交換小羊羔
（美）穆里爾巴士曼
當我們最小的妹妹出生時(shí)，我的弟弟6歲，我8歲。在那之前，我總是以“大姐姐”自居，而我的弟弟總被當作“小寶寶”。
妹妹的到來(lái)令我倆驚奇萬(wàn)分。在那些日子里，不再有人擔心我們的姐弟之戰，也沒(méi)有專(zhuān)家告訴我們應該如何對待這所房子里的新孩子。可是，我們有賢明而又慈愛(ài)的祖父母。
小嬰兒的出現使我又激動(dòng)又興奮，我喜歡抱著(zhù)她，幫助媽媽照料她。但是，弟弟的感覺(jué)卻與我完全不同。他只是飛快地看了她一眼，然后就離開(kāi)了。他寧愿回到自己的房間里獨自消磨一個(gè)晚上。當我走到他的房間試圖讓他與我一起做游戲時(shí)，他也是把臉轉到一邊，看著(zhù)別處。 “他們?yōu)槭裁匆獊?lái)那個(gè)小孩子呢?”
那天晚上遲一些時(shí)候，祖父過(guò)來(lái)看那個(gè)新生嬰兒。他抱著(zhù)她對我弟弟說(shuō)；“你知道嗎？她很像我喂養的那只溫順的小羊羔。我得經(jīng)常喂它食物，好好照顧它，就像你媽媽照料這個(gè)小嬰兒一樣。”
弟弟小聲嘀咕了一句：“我寧愿要那只小羊羔。”雖然很低，但已足以讓祖父聽(tīng)到。
雖然在我看來(lái)，我的祖父當時(shí)已經(jīng)很老--至少已經(jīng)50歲，我想，他的聽(tīng)力很好。他聽(tīng)到弟弟低聲咕噥的那句活了。
“好吧，”祖父說(shuō)，“如果你寧愿要一只小羊羔，也許我們可以做一筆交易。我給你一天的時(shí)間考慮，如果你明天仍然愿意與我交換，我們就成交了。”
我看見(jiàn)祖父沖著(zhù)媽媽眨眨眼睛，不過(guò)也許是我弄錯了--祖父從來(lái)不對任何人眨眼睛。
祖父離開(kāi)之后，媽媽問(wèn)弟弟，是否想要她為他讀書(shū)上的故事。他在媽媽身邊蜷縮著(zhù)躺下，她為他讀了很長(cháng)時(shí)間。
他一直在看著(zhù)那個(gè)嬰兒。當媽媽去拿一片尿布的時(shí)候，她讓他抱著(zhù)他的小妹妹。媽媽回來(lái)時(shí)，弟弟正輕輕地撫摸著(zhù)小嬰兒那一頭烏黑光滑的頭發(fā)。他握著(zhù)她的小手時(shí)，她則抓著(zhù)他的手指。
“媽媽?zhuān)?她正抓著(zhù)我的手呢!”“當然，她知道你是她的大哥哥。”媽媽微笑著(zhù)說(shuō)。他把小嬰兒又在懷里多抱了幾分鐘。當到了該就寢的時(shí)間時(shí)，他似乎高興一些了。祖父果然遵守諾言，在第二天晚上如約來(lái)到我們家，把我的弟弟喊到面前，對他說(shuō)，“噢，你決定用嬰兒與我交換一只小羊羔了嗎?”
我的弟弟似乎很吃驚，他沒(méi)想到祖父仍然記得那個(gè)契約。 “①她現在值兩頭小羊羔了。”
祖父對這個(gè)違約的行為似乎感到很吃驚。他說(shuō)他必須仔細考慮一下，明天晚上會(huì )再來(lái)商討這件事。
第二天是星期六，我和弟弟多半時(shí)間都待在家里，看嬰兒洗澡，看她睡覺(jué)，抱她，逗她。那天，弟弟抱了她有3次之多。晚上，當祖父來(lái)看我們并且把他叫過(guò)去談話(huà)的時(shí)候，他看起來(lái)憂(yōu)心忡忡。
“你知道，我今天一整天都在考慮我們訂下的那份有關(guān)用嬰兒交換小羊羔的契約，你的要求實(shí)在太令人為難了。不過(guò)，我想那個(gè)嬰兒也許值兩只小羊羔的。我想我們可以達成交易。”
弟弟稍稍猶豫了一下。“她現在又長(cháng)了整整一天了，②我想她值5頭小羊羔了。”
祖父看起來(lái)很震驚，他慢慢地搖了搖頭。
“我得回家去，把你的提議再認真地考慮考慮。也許，我還得與我的經(jīng)濟人商量一下。”
過(guò)了一會(huì )兒，祖父離開(kāi)了。弟弟似乎悶悶不樂(lè )。我想讓他和我一起玩游戲，可是，他走進(jìn)媽媽的房間，把那個(gè)嬰兒摟在懷里抱了很長(cháng)時(shí)間。
星期天，祖父在下午很早的時(shí)候就來(lái)了。他告訴我的弟弟，他來(lái)得有些早了，因為如果他要圍捕5只小羊羔，而且還要為嬰兒準備一個(gè)房間，那么他就必須早一點(diǎn)開(kāi)始。
弟弟深吸了一口氣，直視著(zhù)祖父的眼 睛，發(fā)表了一個(gè)聲明：“③這個(gè)嬰兒現在值50頭小羊羔!”
祖父不相信似的看著(zhù)他，搖著(zhù)頭：“恐怕我們得撕毀協(xié)議了。我不能用50只小羊羔去交換一個(gè)小嬰兒。我想你只好自己保留她，并且幫父母照料她了。”
弟弟轉過(guò)臉，我看見(jiàn)了他臉上輕松的笑容。而同時(shí)，我確信自己真的看見(jiàn)了祖父在向媽媽眨眼睛。
（摘自《文苑經(jīng)典美文》2008年6B）
1．選文中哪一句與畫(huà)橫線(xiàn)的句子相照應？請在文中畫(huà)上橫線(xiàn)。
2．請將與“他把小嬰兒又在懷里多抱了幾分鐘”相照應的句子畫(huà)上浪紋線(xiàn)。
3．選文中畫(huà)浪紋線(xiàn)的3個(gè)句子在結構上是什么關(guān)系？它們在文中起什么作用？
【參考答案】
《3．5米長(cháng)的微笑》
1．此題考查伏筆與照應。①我早點(diǎn)回去是為了做好飯等爸爸 ②本來(lái)這次家長(cháng)會(huì )我叫爸爸一定要來(lái)，可爸爸始終不肯，他怕別人知道他不會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )因此小瞧我。這兩組照應句均為前一句埋下伏筆，設置懸念，后一句照應伏筆，解開(kāi)懸念。
2．此題考查伏筆與照應。伏筆是“男子見(jiàn)到我，愣了愣，竟徑直離開(kāi)家門(mén)，小跑著(zhù)消失在遠處。”和“她的父親顯然也發(fā)現了我，卻垂下腦袋假裝沒(méi)看見(jiàn)。”
3．此題考查題文照應。文中畫(huà)浪紋線(xiàn)的句子在結構上起點(diǎn)題、與文章標題相照應的作用。
《用嬰兒交換小羊羔》
1．此題考查細節照應。與畫(huà)橫線(xiàn)句相照應的句子是：“而同時(shí)，我確信自己真的看見(jiàn)了祖父在向媽媽眨眼睛。”
2．此題考查細節照應。與此句相照應的句子是“那天，弟弟抱了她有3次之多。”和“可他走進(jìn)媽媽的房間，把那個(gè)嬰兒摟在懷里抱了很長(cháng)時(shí)間。”這3句話(huà)中，“抱嬰兒”的細節反復出現，相互照應。
3．此題考查照應的作用。這3句話(huà)在結構上是照應關(guān)系。它們的作用是：在內容上推動(dòng)情節發(fā)展，表明弟弟對嬰兒的態(tài)度越來(lái)越親近，能夠給人留下深刻的印象；在結構上使文章脈絡(luò )清晰，層次分明。
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