《桃花源記》課堂指南（一）(語(yǔ)文版八年級必修教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教學(xué)目標】

1.了解作者、作品及其背景，識記本文常見(jiàn)的文言實(shí)詞虛詞，熟讀課文，能用通俗的語(yǔ)言準確流暢的翻譯課文。

2.了解作者陶淵明的相關(guān)常識，利用字詞典結合課下注釋掌握本文詞匯，疏通課文大意。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.文言文中字、詞、句的含義，積累部分文言常用詞語(yǔ)。

2.翻譯全文

【學(xué)習方法】

自主、合作、點(diǎn)撥、訓練。

【預習導學(xué)】

1、關(guān)于作者：

陶淵明（約365～427），東晉大詩(shī)人。一名潛，字元亮，私謚靖節，潯陽(yáng)柴桑（今江西九江市）人。出身于破落官僚地主家庭。曾任江州祭酒、鎮軍參軍、彭澤令等職。因不滿(mǎn)當時(shí)士族地主把持政權的黑暗現實(shí)，任彭澤令不足三月即辭官歸隱，作《歸去來(lái)兮辭》以明志。從此'躬耕自資'，直至63歲在貧病交迫中去世。他長(cháng)于詩(shī)文辭賦，多描寫(xiě)自然景色及其在農村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品隱寓著(zhù)他對腐朽統治集團的憎惡和不愿同流合污的精神。散文以《桃花源記》最有名。有《陶淵明集》。

2、相關(guān)知識：

本文原是陶淵明《桃花源詩(shī)》的“序文”，大約作于南朝宋武帝永初二年（421），其時(shí)57歲，因為此時(shí)正處于東晉末期，社會(huì )環(huán)境是戰亂紛呈，生靈涂炭。他拒絕同統治者合作，不滿(mǎn)黑暗的政治現實(shí)，隱居農村已十余年，對農村的現實(shí)有更深的了解，對人民的愿望更有切身體會(huì )，于是構想出他心目中的理想社會(huì )--世外桃源。在這個(gè)社會(huì )里，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削，沒(méi)有紛擾；人人各盡所能地參加勞動(dòng)，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而友好。但作者又十分清楚地看到，在當時(shí)的條件下這樣的理想社會(huì )是無(wú)法實(shí)現的。

文中所說(shuō)的桃花源似乎有實(shí)際根據，在今湖南桃源縣西南沅江之濱的桃源山腰上，有一個(gè)長(cháng)約一百米的山洞，有人認為就是桃花源。但課文所敘述的故事純屬虛構。讀這篇課文，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無(wú)能為力的思想矛盾。

3.整體感悟

全文以武陵漁人進(jìn)出桃花源為線(xiàn)索，塑造了一個(gè)幽美的世外桃源，并通過(guò)這個(gè)故事表現了陶淵明對黑暗的社會(huì )現實(shí)不滿(mǎn)，希望能有一個(gè)沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，人人平等，自由快樂(lè )的理想社會(huì )。

【合作探究】

1．給下列加點(diǎn)的字注音

　　豁然( ) 儼然( ) 阡陌( ) 怡然( )

　　垂髫( ) 郡下( ) 詣太守( ) 劉子驥（）

2．選出沒(méi)有通假字的一項（）

A．此人一一為具言所聞B．便要還家 C．欲窮其林D．軍士吏被甲

3. 下面各句加點(diǎn)詞都有不同解釋?zhuān)x出正確的一項。

(1)復前行，欲窮其林。

A．窮苦，貧困　　　　　　　B．極端　　　　　 C．窮盡，走到頭