“諾曼底”號遇難記
（一課時(shí)）
教學(xué)目標
通過(guò)圈劃、品讀的方法，感受哈爾威船長(cháng)的勇敢鎮定、勇于獻身和高度責任感。
通過(guò)人物形象分析，學(xué)習用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和環(huán)境烘托來(lái)塑造人物的方法。。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng)設計 學(xué)生活動(dòng)設計 設計意圖
導入新課 大家都知道《泰坦尼克號》吧，1912年這艘世界最大最豪華、意為永不沉沒(méi)的客船帶著(zhù)1513名乘客和船員因撞到冰山沉沒(méi)了，只有500多人僥幸逃生。海難的恐怖讓我們每一個(gè)人都不寒而立。在今天即將學(xué)習的《“諾曼底”號遇難記》中，“諾曼底”號也遭遇了一場(chǎng)海難，結果怎樣呢？
為什么其余人得救了，而船長(cháng)卻犧牲了呢？我們來(lái)走進(jìn)課文《“諾曼底”號遇難記》。
（板書(shū)：“諾曼底”號遇難記）
它還有一段題記，請讀。 1.聆聽(tīng)。
2.根據記憶回答。 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入海難的情鏡，引入本文教學(xué)。
初步感知 1.本文突出的“強者”是誰(shuí)？
2.請快速瀏覽課文，復述故事情節。（提示：海難發(fā)生在什么時(shí)候？什么原因發(fā)生的？哈爾威做了什么？結果怎樣？四個(gè)問(wèn)題的答案。）
齊聲回答：哈爾威。
瀏覽課文，找出答案并串聯(lián)，概括大意。
（明確：1870年3月17日夜晚，“諾曼底”號遭遇“瑪麗”號撞擊，哈爾威組織乘客和船員逃生。結果乘客和船員獲救，哈爾威卻犧牲了。） 把握關(guān)鍵人物。
整理文章內容，明確前因后果，為理解船長(cháng)形象作鋪墊。
品讀課文 哈爾威是文中的強者。仔細閱讀，圈劃出使你印象深刻的船長(cháng)的言行舉止，并說(shuō)說(shuō)理由。引導學(xué)生分析人物形象。（適時(shí)板書(shū)）
2.哈爾威面對災難始終十分勇敢和鎮定，我們讀一下他犧牲的片段。即使在犧牲時(shí)，也是鎮定自若的。哈爾威船長(cháng)為什么不逃生？
明確：抱定與船共存亡的心態(tài)，是船長(cháng)的高度責任感和使命感的體現。
3.哈爾威船長(cháng)擁有高度的責任感和使命感。為保護船上的一切，他在災難面前克服了恐懼、克服了驚慌和彷徨，甚至付出了自己的生命，顯示了船長(cháng)應有的冷靜和果敢。“諾曼底”號上的乘客是不幸的，遭遇了海難，他們又是幸運的，遇到了盡忠職守的哈爾威船長(cháng)。 1.默讀并圈劃，討論。
交流對哈爾威船長(cháng)的描寫(xiě)，分析人物形象。著(zhù)重：13節：怎么會(huì )忘了自己？“吼喝”的用意、指揮的有序；16--32節：朗讀：臨危不亂、鎮定、果斷、應變能力。；34節：你怎么看船長(cháng)下的命令（與乘客的亂形成對比）：果斷、機智、魄力。；47段：鎮定自若、視死如歸，乘客對他的看法（關(guān)鍵詞品讀）。
2.齊讀第47段。
3.聆聽(tīng)。
引導學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會(huì )哈爾威船長(cháng)這個(gè)人物。
2.進(jìn)一步理解哈爾威的品質(zhì)：高度責任感。
總結全文 如果你是“諾曼底”號上的乘客，參加紀念船長(cháng)的儀式，為其樹(shù)立紀念碑，你會(huì )在碑上寫(xiě)什么紀念詞？
2.雨果對船長(cháng)是怎么評價(jià)的？你如何理解？
參考：成就一個(gè)英雄的"權利"人人都有，在災難面前，哈爾威克制了自己的恐懼，克制了利已主義，沉著(zhù)冷靜，忠于職守，履行了自己的做人之道。在生死存亡關(guān)頭，能夠克服恐懼、鎮定自若為別人考慮的人都可以稱(chēng)得上是英雄。
自由交流發(fā)言。
“強者”，“有自制力的人”，交流感受。 鞏固對主旨的認識。
拓展思維的深度。
板書(shū) 可怕、恐怖之災
乘客 哈爾威船長(cháng)
失魂落魄 對比 臨危不亂、果斷 高度責任感
驚慌失措 烘托 鎮定自若、勇敢
布置作業(yè) 摘錄文中兩處精彩語(yǔ)句，寫(xiě)下閱讀感受。
2.在當今社會(huì )中，尋找一個(gè)擁有和哈爾威船長(cháng)一樣品格的強者的故事。
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