學(xué)習目標：
1．了解杜甫生平以及對其詩(shī)歌創(chuàng )作的影響。
2．掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法。
3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂(yōu)思。
一、導入
今天我們一起學(xué)習杜甫的《登高》，了解杜甫生平以及對其詩(shī)歌創(chuàng )作的影響，賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂(yōu)思。另外，同學(xué)們在“五四”活動(dòng)中有朗誦的節目，看來(lái)同學(xué)們對朗誦很感興趣，所以這節課我們一起來(lái)探討一下詩(shī)歌吟誦的基本方法。
二、誦讀
同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)了，帶著(zhù)你對杜甫的理解，或者把自己當做杜甫聽(tīng)朗讀。可以跟讀。
1、 大家讀得相當棒！我猜一定比平時(shí)讀得好。知道為什么比平時(shí)讀得好嗎？
明確：理性的把握，理解作者，文如其人，言為心聲，注重運用語(yǔ)言，表情，動(dòng)作，音樂(lè )烘托。學(xué)生還可能提到語(yǔ)調、停頓等。
2、誦讀指導
風(fēng)急/天高/猿/嘯哀，渚清/沙白/鳥(niǎo)/飛回。
無(wú)邊/落木/蕭蕭/下，不盡/長(cháng)江/滾滾/來(lái)。
萬(wàn)里/悲秋/常/作客，百年/多病/獨/登臺。
艱難/苦恨/繁/霜鬢，潦倒/新停/濁/酒杯。
小結：感情基調：悲壯 詩(shī)眼：萬(wàn)里/悲秋/常/作客，百年/多病/獨/登臺。
語(yǔ)調：低沉、憂(yōu)傷
3、跟上音樂(lè )集體再讀
4、自讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的感受。
小結：語(yǔ)言、語(yǔ)調、表情、動(dòng)作，再加上音樂(lè )，這就是一種“暗示”，同學(xué)們在不自覺(jué)中接受了這種“暗示”，不自覺(jué)中啟動(dòng)了自己的感情，不自覺(jué)中調動(dòng)了自我的想象。因而也就進(jìn)入了老師所設定的（實(shí)際是杜甫的語(yǔ)言所設定的）特定情境。（板書(shū)：不自覺(jué)）這些都是感性的表現。（板書(shū)：感性的表現）這是一篇飽蘊情感的文學(xué)作品，既需要理性的把握，也需要感性的表現；要做到理性與感性相結合。理性的把握是重要的，但任何時(shí)候，都不要忘了感性的表現。我們就以這兩條為準則進(jìn)入到這首詩(shī)中去。
三、對比閱讀，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的異同
沁園春 長(cháng)沙
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；
漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底。
萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由。
悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？
小結：相同：景相同--秋景圖 不同：情不同，一為悲情，一為豪情。
境不同：一為悲涼肅殺，一為生機勃勃。
1、為什么面對同樣的景象，詩(shī)人的詩(shī)句卻給人不同的感受？
明確：不同的經(jīng)歷使人即使面對同樣的景物所引發(fā)的感情不同，至于如何運用各種藝術(shù)手法再現人的豐富的情感那就由藝術(shù)家的藝術(shù)表現能力來(lái)決定了。
杜甫的經(jīng)歷和藝術(shù)表現力究竟怎樣，兩者之間究竟有著(zhù)什么關(guān)系？為什么《登高》被譽(yù)為“古今七言律第一”？這是我們要解答的問(wèn)題。
2、作者簡(jiǎn)介：杜甫（712-770），處在唐朝由興盛走向衰落的時(shí)代，他懷抱忠君愛(ài)國、積極入世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，身受深重的時(shí)代苦難，其詩(shī)有強烈的社會(huì )現實(shí)意義，譽(yù)其詩(shī)為“詩(shī)史”。在詩(shī)歌藝術(shù)上，他形成反復詠嘆、沉郁頓挫的風(fēng)格，對后世影響很大。他的律詩(shī)在唐代詩(shī)人中最為出色。
3、背景介紹：這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(cháng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著(zhù)稱(chēng)。當時(shí)，安史之亂已經(jīng)結束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤(pán)，造成社會(huì )動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢下，詩(shī)人只得繼續“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
4、什么是沉郁頓挫？
明確：一個(gè)人，他無(wú)論怎么寫(xiě)詩(shī)，大部分詩(shī)歌總是體現出相同的風(fēng)格，風(fēng)格即人。沉郁多指思想感情，頓挫多指筆法。本來(lái)要吐了，又咽回去了。先看沉郁。沉是指感情深沉深厚，說(shuō)實(shí)話(huà)，中國古代詩(shī)人中，能夠把詩(shī)歌寫(xiě)到沉郁的人極少－－難度太大了！你想一想老杜的一生，他的心里郁積了多少東西？頓挫很多時(shí)候是指筆法上，以此詩(shī)為例，前面幾句一直在蓄勢，仿佛水庫，已經(jīng)聚了許多水，只要把閘門(mén)拉開(kāi)，馬上就‘飛流直下三千尺’，但他不拉，就聚在里面，盤(pán)呀旋呀，這叫沉郁。還有一種風(fēng)格叫豪放，杜甫的詩(shī)歌顯然不是豪放，豪放的是李白、蘇東坡等，但豪放還不是他們的主打風(fēng)格。李白的風(fēng)格應該是飄逸，蘇軾的特色則是曠達。無(wú)論是沉郁還是豪放，都指郁結了許多東西。打一個(gè)比方，沉郁就好比是海底的潛流，在下面盤(pán)旋，而豪放好比海底的火山，一下子爆發(fā)出來(lái)了。如果一腔的憂(yōu)憤噴出來(lái)了，就叫豪放，噴不出來(lái)，就叫沉郁。所以杜甫的許多詩(shī)歌就是這樣，前面寫(xiě)得很深厚，但是不完全地爆發(fā)出來(lái)，到最后往往繞了回去，就形成了沉郁的風(fēng)格
4、帶著(zhù)對杜甫更深的理解，我們再朗讀一次。
四、鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。與《沁園春 長(cháng)沙》對比賞析。
1、首聯(lián)共寫(xiě)了幾種景物？風(fēng)是什么樣的風(fēng)？天呢？其它呢？
明確：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo) ；急、高、哀、清、白、飛。
2、十四字寫(xiě)六種景，什么特點(diǎn)？
明確：凝煉
小結：有聲（風(fēng)聲猿聲）、有色（清、白）、有動(dòng)（鳥(niǎo)飛葉落）、有靜（洲渚）
3、這些景物給人造成什么感覺(jué)？
明確：急風(fēng)：冷（心靈的和身體的；高天：人渺小、孤單；哀猿：悲涼(巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳)；飛鳥(niǎo)：孤獨痛苦、倦飛欲還。
4、登到高處，天應該比較近了，怎么反倒說(shuō)高了？
明確：從兩點(diǎn)來(lái)解釋?zhuān)斓母叩褪菓{感覺(jué)判斷的，而不是真實(shí)的距離。所以并不一定登上高處，天就低了。天高主要是點(diǎn)明季節是秋天，秋高氣爽。作者登高是在夔州，是個(gè)風(fēng)口，如果把這句詩(shī)改為‘風(fēng)和天暖鴛鴦飛’，調子就不一樣了。所以這一句很明白。
5、詩(shī)人毛澤東筆下也寫(xiě)過(guò)一種鳥(niǎo)，“鷹擊長(cháng)空”；詩(shī)人王維筆下也寫(xiě)過(guò)一種鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)鳴山更幽”。它們有什么不同嗎？為什么？
明確：毛澤東筆下的鳥(niǎo)是充滿(mǎn)活力和朝氣的鳥(niǎo)。王維筆下的鳥(niǎo)是悠閑自在的鳥(niǎo)。因為毛澤東當時(shí)正處在立志改造中國的青年時(shí)期。王維特別向往幽靜的大自然。那鷹與鳥(niǎo)就是毛澤東和王維的化身。
小結：既雄渾高遠，又肅殺凄涼.
6：頷聯(lián)“ 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”這兩句寫(xiě)了哪兩種景，它可能引發(fā)詩(shī)人怎樣的情思？這兩句用了哪些修辭方法？
明確：落木如生命的晚秋，短暫悠忽就是百年。杜甫生于是７１２年，卒于７７０年，活了５８歲，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是７６７年，５５歲，也就是去世前三年寫(xiě)的。長(cháng)江喻歷史長(cháng)河永不停息， “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”兩者對比襯托既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠而不可逆轉，因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵；也會(huì )感到豁達、坦蕩、胸襟開(kāi)闊。
“落木”與“落葉”對比小結：落木’與‘落葉’音韻都是一樣的，“落木’”給人感覺(jué)比較沉重，‘落葉’比較輕飄。”“落木”很人感覺(jué)光禿禿的樣子，而‘落葉’讓人感覺(jué)到樹(shù)上還有許多葉子。”“落木”往往讓人聯(lián)想到樹(shù)干的顏色，枯黃。作者的感情到底是沉重的。
小結;“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”(王國維)。情景交融，融情于景。對仗工穩，音調鏗鏘。筆法多變,渾然一體。
7、頸聯(lián)、尾聯(lián)如果說(shuō)前兩聯(lián)是寫(xiě)景抒情，后兩聯(lián)是寫(xiě)什么？
明確：抒情。直接傾訴內心的重重愁苦。
8、從“萬(wàn)里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情？為什么說(shuō)“萬(wàn)里”？“作客”與“做客”一樣嗎？
明確：長(cháng)年漂泊、老病孤愁。既有對家鄉和親人的眷念，也有為國家多難的忡忡憂(yōu)心。
小結：
（1）結構
寫(xiě)景首聯(lián)仰望云天秋風(fēng)，俯視江水渚洲。頷聯(lián)仰望無(wú)邊落葉，俯視不盡江水。
抒情頸聯(lián)悲秋作客，多病登臺。尾聯(lián)苦恨霜鬢，新停酒杯。
情景交融，氣象宏偉。
(2)藝術(shù)特色
寫(xiě)景:凄涼蕭條,抒情：憂(yōu)國傷時(shí)。
（3）風(fēng)格
蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯
讀詩(shī)方法
理性的把握，理解作者，文如其人，言為心聲。注重運用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、音樂(lè )烘托。
五、作業(yè)--研究學(xué)習
找有關(guān)杜甫的生平以及作品，結合課內所學(xué)，寫(xiě)一篇小論文。
參考題目：
（1）憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)人-杜甫（2）談杜甫詩(shī)歌的對仗藝術(shù)
（3）杜甫的后期詩(shī)歌創(chuàng )造
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