溫馨提示：
讀書(shū)，始讀，未知有疑；其次，漸漸有疑，中則節節是疑；過(guò)了這一番，疑則漸釋?zhuān)灾寥跁?huì )貫通，都無(wú)所疑，方是學(xué)。
------朱熹
[學(xué)習目標]
1.通過(guò)典型事件刻畫(huà)人物。
2.進(jìn)一步理解敘事順序。
3.從歷史的角度、藝術(shù)的角度，認識曹操。
[課前預習]
動(dòng)手收集：
（1）搜集整理羅貫中和《三國演義》的相關(guān)知識。請寫(xiě)在下面：
（2）我最棒：我們知道課文所述故事的背景；我們還知道曹操的形象在歷史上是這樣的：
自主學(xué)習：
好文不厭百回讀，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文要多誦讀。“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”。
（1） 讀課文，初步疏通語(yǔ)句。
（2）再讀課文，速度要放慢一些，一邊讀，一邊思考與理解，要讀、劃、批、寫(xiě)。重點(diǎn)語(yǔ)句用“---”劃下來(lái)；用“（ ）”標出關(guān)鍵詞并思考其含義；遇到不明白的地方，用“ ？”在其右邊劃出，停下來(lái)反復思考提出自己的問(wèn)題并試著(zhù)解答；遇到有前后聯(lián)系的內容，用“1、2、3”等序號做標記。
（3）做筆記，一邊細讀一邊把重點(diǎn)和不懂的內容記下來(lái)。
我們能讀得一字不差：
雞肋 沉吟 庖 夏侯?lèi)?nbsp;
主簿 酥 簏 譖
曹丕 麾 綽刀
將下列句子譯成現代漢語(yǔ)，力求簡(jiǎn)潔明了。
1、楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。
2、（操）佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”
3、丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！
4、但操有問(wèn)，植即依條答之。
[課堂學(xué)習]：
一、展示預習成果。
二、活動(dòng)：
板塊一：
小組之內相互質(zhì)疑、解答預習時(shí)的不懂之處。
板塊二：整體感知：邊讀邊思考問(wèn)題。（獨立思考后搶答）
1、 課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？
在這些事中，楊修表現如何，曹操態(tài)度怎樣？
2、能概括楊修性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)是：
3、我從文中能看出曹操具有這樣的性格特點(diǎn)：
板塊三：合作學(xué)習：再讀課文，深入探討。
1、文章的記敘順序是怎樣的？有怎樣的效果？
2、楊修被殺，是誰(shuí)之過(guò)?
3、閱讀材料，說(shuō)說(shuō)楊修和紀曉嵐的做法有什么不同。你更贊同哪一種做法？
清朝時(shí)，皇帝命紀曉嵐編《四庫全書(shū)》，紀曉嵐故意屢次在一些字眼上犯錯，讓皇帝指出，皇帝覺(jué)得很高興，“連紀曉嵐這樣有學(xué)問(wèn)的人都讓朕指出錯來(lái)”，龍顏大悅，紀曉嵐更得到重用。
（紀曉嵐是一個(gè)怎樣的人？與楊修的恃才放曠是否一樣？）
板塊四：達標測試：
1、適 恃才放曠
數犯曹操之忌 佯驚問(wèn)
人食訖 皆不曉其意
君乃在夢(mèng)中耳 逕來(lái)告操
伺察 譖害
2、課外閱讀
閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。
魏武嘗過(guò)曹娥碑下，楊修于碑背見(jiàn)題作“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。魏武謂修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修記所知。修曰：“黃絹，色絲也，于字為‘絕’；幼婦，少女也，于字為‘妙’；外孫，女子也，于字為‘好’；齏臼，受辛也，于字為‘辭’。所謂‘絕妙好辭’也。魏武亦記之，與修同，乃嘆曰：“我才不及卿，乃覺(jué)三十里。”
1、這是《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于楊修的一則故事，文中表現了楊修的什么特點(diǎn)？
2、文中的“魏武”指誰(shuí)？表現了他什么品格？
3、根據你的認識，談?wù)剳绾螌Υ瞬拧?/p>
[總結質(zhì)疑]
這節課你有哪些收獲？你還有哪些問(wèn)題？
９、表現了楊修見(jiàn)多識廣，聰穎過(guò)人。
１０、指曹操；表現了他既能夠承認自己才能不及別人，同時(shí)又非常嫉妒的意思（開(kāi)放性題目）。
１１、對于人才，應該人盡其能，人盡其才，給他們施展才能的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的才干。（能談出自己的見(jiàn)解即可）
陳光榮
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