《勇氣》說(shuō)課稿
張艷霞
一、 說(shuō)教材
（一）、課文內容：
本文是美國作家狄斯尼的一篇小說(shuō)。它講述的是第二次世界大戰后期，盟軍在法國諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。一個(gè)美國傘兵被誤投到了敵占區，他向空投地附近的法國農婦求救。德軍發(fā)現法國農婦救助了那位美國傘兵就槍殺了她的丈夫。美國傘兵被俘后設法逃了出來(lái)，奔向樹(shù)林。德軍立即圍追他。走投無(wú)路時(shí)，美國傘兵“振作”起來(lái)，“押了這一注”，他折身回跑，再次向法國農婦求救。法國農婦毫不猶豫地再次救助了他。三天后，諾曼底地區解放了，他得以重返部隊。至此，作者稱(chēng)贊道，是兩種勇氣打敗了敵人，即“青年傘兵智勝的勇氣和法國農婦毫不猶豫為美國傘兵提供了第二次機會(huì )的勇氣”，并借一位空軍將軍之口，對這兩種勇氣作了畫(huà)龍點(diǎn)睛的詮釋。
（二）、教學(xué)目標
根據新課程標準的制定教學(xué)目標的三個(gè)維度理論及課文特點(diǎn)，我認為本課的教學(xué)目標可以定為：
1、知識目標：積累文中生字詞；
2、能力目標：（1)了解文中情節，主要是掌握兩個(gè)出其不意的情節安排；
(2)分析文中的人物形象；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解勇氣的內涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)： 作為小說(shuō)，是一種敘事性較強的文學(xué)體裁，主要特征是通過(guò)塑造人物形象，敘述故事情節，描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映現實(shí)生活，據此我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解小說(shuō)的出奇制勝的情節，分析文中的人物形象，特別是法國婦女的形象。
2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，善于把握難點(diǎn)，能解開(kāi)學(xué)生心中的一個(gè)個(gè)結，我個(gè)人認為這一節的難點(diǎn)主要有兩個(gè)一是文中是如何刻畫(huà)法國婦女的形象的；二是如何理解文末將軍的話(huà)。
二、說(shuō)學(xué)情
在說(shuō)學(xué)情方面，我分兩方面來(lái)談：一是教學(xué)情況分析。本單元是小說(shuō)閱讀教學(xué)，教學(xué)目標是了解小說(shuō)的特點(diǎn)，把握人物形象，理清故事情節。前面已學(xué)了兩篇文章，分別是《空城計》和《美猴王 》（注：《心聲》一課沒(méi)學(xué)），通過(guò)這兩課的學(xué)習，學(xué)生應該對小說(shuō)有總體上有點(diǎn)感性認識，已初步了解了本單元的學(xué)習重點(diǎn)，雖有點(diǎn)模糊，所以要求學(xué)生運用所學(xué)知識對課文進(jìn)行分析理解。本篇小說(shuō)故事性強，能吸引學(xué)生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，相信學(xué)生較容易進(jìn)入角色，能較好理解課文。
二是學(xué)生情況分析。備課中，除了備教材是重要一環(huán)，但也不能忘記備學(xué)生。經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的接觸，我覺(jué)得我所任教的七（6）班有如下特點(diǎn)：大部分學(xué)生的基礎較為薄弱，語(yǔ)文功底相對較差，如生字會(huì )念不會(huì )拼，常寫(xiě)錯別字，不敢大膽發(fā)言，但他們求學(xué)心切，而且有一兩個(gè)同學(xué)較為積極發(fā)言，因此，在課堂中需重視基礎知識的訓練，鼓勵他們大膽發(fā)言，讓這一兩位同學(xué)帶動(dòng)全班。但有時(shí)可能會(huì )為完成教學(xué)任務(wù)也許會(huì )有淡忘差生的現象。
三、 說(shuō)教法
要突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵是要選擇恰當的教學(xué)方法和學(xué)習方法。根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設計了以下教法：
１、整體感知法
會(huì )學(xué)。獨立掌握學(xué)習方法和規律，形成獨立的學(xué)習能力和習慣。在這節課中，學(xué)生要進(jìn)一新課程標準對閱讀能力提出這樣的要求：整體感知課文，體會(huì )作者的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、感情，理解課文的內容和思路。領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容，語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的心得，能提出看法和疑問(wèn)。因此，在這節課里面，我也采取了整體感知法。
2、問(wèn)題導讀法。我在這篇文章采用了問(wèn)題導讀法，所設計的兩個(gè)問(wèn)題，都是為了理解故事情節和分析文中的人物形象，其實(shí)也就是為了突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、討論法。學(xué)生是學(xué)習的主體，那么怎樣體現以學(xué)生為主體，怎樣落實(shí)新課標中的自主、合作、探究？我想小組討論是一個(gè)較好的方法，雖然它也有弊端，也還有其它方法，但為激活學(xué)生的思想和開(kāi)拓他們的思維，在沒(méi)有找到更好的方法前，在必要時(shí)候我還會(huì )采用討論法。
四、 說(shuō)學(xué)法
“教是為了不需要教”，也就是說(shuō)教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生步學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)法，主要是運用在人物分析上。
五、教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習。
1．讀準下列加點(diǎn)字的讀音。
頎長(cháng)（qi）熹微（xi）寥寥可數 liao 嗚咽（ye ）
2．解釋下面的生詞。
（）拘謹：（言語(yǔ)、行動(dòng)）過(guò)于謹慎，拘束。 （2）頎長(cháng)：身量高。
（3）孔武有力：勇武而有力。孔：很 （4）熹微：目光微明。
（5）悉意：全心全意。 （6）寥寥可數：形容非常少。
二、導入
和平是一種信仰，為了捍衛它，許多人不惜獻出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命。本文講述了第二次世界大戰后期，盟軍由法國諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)感人故事。
三、正課
1．提問(wèn)：美國傘兵講的故事從課文的哪一段開(kāi)始到哪一段結束？
討論并歸納：從第二自然段開(kāi)始到倒數第五自然段結束。
2．提問(wèn)：課文開(kāi)頭一段在文中起什么作用？
討論并歸納：交代故事的敘述者和主人公之---美國年輕傘兵的外貌、功勛。
3．提問(wèn)：課文最后四段在文中起什么作用？
討論并歸納：課文最后四段寫(xiě)作者聽(tīng)完故事后的感受，在文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
4．提問(wèn)：閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)，故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結束的？
討論并歸納：
（1）開(kāi)頭：盟軍向諾曼底空投傘兵，美國年輕傘兵在遠離預定地點(diǎn)好幾英里的敵占區著(zhù)陸。
（2）發(fā)展：年輕傘兵遇到德國人的追捕，一個(gè)法國女人救了他，被德國人發(fā)現，她的丈夫被德國人打死。年輕傘兵跑進(jìn)了樹(shù)林。德國人繼續追捕他，他又一次來(lái)到這個(gè)法國女人的房子。這個(gè)法國女人又一次掩護了他。
（3）結束：美國年輕傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區解放了，他得以重返部隊。
5．請試用美國傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
6．提問(wèn)：用美國傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達效果有什么變化？
（1）從敘事角度看：以美國傘兵的口吻講述一個(gè)法國女人兩次掩護地而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對象是這個(gè)法國女人。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的對象不僅有法國女人，還有美國傘兵。
（2）從表達效果看：以美國傘兵為第一人稱(chēng)講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國傘兵所無(wú)法看到、聽(tīng)到的細節。使故事情節更加完整。
7．提問(wèn)：課后練習一、l。
討論并歸納：當美國傘兵第一次來(lái)到農家門(mén)前請求給予掩護時(shí)，法國女人回答說(shuō)：“哦，當然啦。”法國女人認為美國人是盟軍，是來(lái)法國趕走德國人，解放他們的。理所當然得到法國人的保護。當美國傘兵第二次來(lái)到農家門(mén)前請求給予掩護時(shí)，法國女人再一次收留了他，并說(shuō)：“哦，當然啦。快！”法國女人并沒(méi)有因為第一次掩護了美國傘兵而犧牲了自己的丈夫而感到后侮，還是一如既往地掩護美國傘兵。法國女人為了和平，為了捍衛自己的信仰，不惜犧牲，包括自己親人及自己的生命，認為這是理所當然的。
8．提問(wèn)：課后練習一、2。
討論并歸納：我認為作者更重的是法國女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國女人的勇氣是一種為了捍衛和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。
9．提問(wèn)：課后練習一、3。
討論并歸納：“有福氣”是說(shuō)明這位法國女人值得世界愛(ài)好和平的人們的敬重。她的信仰是捍衛世界和平，反對侵略戰爭。她懂得為了捍衛自己的信仰必須付出代價(jià)甚至寶貴的生命。所以她毫不猶豫地做出了犧牲。
四、小結
本文講述了第二次世界大戰后期，一個(gè)法國女人為了掩護美國傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛世界和平，不惜獻出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
五、作業(yè)
1．課后練習一、二。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設
、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
張艷霞
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