張艷霞
一、說(shuō)教材
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地撈上了所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話(huà)，非常引人入勝，能充分調動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
二、說(shuō)目標
《語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定，選讀一些中外名著(zhù)的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著(zhù)名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應是本文教學(xué)的認知目標。
教學(xué)目標
1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標：初步學(xué)會(huì )按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對話(huà)。
3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文是怎樣把現實(shí)生活與豐富的想象結合起來(lái)的。
三、說(shuō)教法
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì )根據民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評價(jià)分析人物”、“創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)設計
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
同學(xué)們，大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎？--讀過(guò)。
這是一部什么書(shū)嗎？--阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢？--相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著(zhù)要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結局，國王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱(chēng)阿拉伯地區為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著(zhù)名的阿拉伯民間故事集，是世界著(zhù)名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學(xué)習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū)：漁夫的故事。
二、復習民間故事的一般特點(diǎn)
既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節課我們就根據民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習這篇文章。首先，我們請同學(xué)們來(lái)回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點(diǎn)？
過(guò)渡：接下來(lái)請同學(xué)們打開(kāi)課本，用最快的速度按“開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內容。
三、理清課文結構
1、學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書(shū)：（1-2）捕魚(yú)撈瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）誘魔入瓶，（24-25）投瓶入海。
2、小結：故事情節不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現了作者豐富的想象力和構思能力。
過(guò)渡：故事里寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn)？板書(shū)：漁夫，魔鬼。
四、分析人物形象
1、分角色朗讀對話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。
2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：誠實(shí)善良機智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對話(huà)中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話(huà)描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？
4、稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫(xiě)，對魔鬼有外貌描寫(xiě)。
5、指名朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析心理描寫(xiě)的作用。
6、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運用了什么修辭手法--比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。
7、小結：作者運用對話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機智勇敢的漁夫；運用對話(huà)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、分析語(yǔ)言特色
過(guò)渡：課文以完整的故事情節，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，敘述了漁夫機智地戰勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面，哪些是現實(shí)的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現實(shí)生活與豐富的想象結合起來(lái)的？
六、分析“立足于現實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色
1、討論后指名回答：課文所寫(xiě)的哪些是現實(shí)的？哪些是幻想的？
2、教師小結：漁夫是現實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書(shū)：正義，邪惡。
漁過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說(shuō)，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理？
七、明確主題思想
指名回答： 正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。
教師板書(shū)：正能壓邪。
八、課內思維訓練
題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達流暢。
張艷霞
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