毛澤東
教學(xué)目標
1、學(xué)習修辭方法：比喻、擬人、對偶
2、把握表達方式，理清這首詞的寫(xiě)作思路。
3、理解作者通過(guò)對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無(wú)比堅定的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )各種表達方式之間的關(guān)系，并把它運用到寫(xiě)作中去。
教學(xué)難點(diǎn)：1、寫(xiě)作背景的了解；2、評價(jià)古代帝王的作用。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一．導入新課：
北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著(zhù)原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數文人墨客詩(shī)興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書(shū)課題）
1936年2月，抗日戰爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。
二．整體感知
正音：
Sh é 折 本 fēn 分 數 h á n 可 汗 hái 還是
Zh ē 折 騰 fèn 分 外 h à n 汗 水 huán 還家
Zh é 折 疊 fen 部 分
shuò 數見(jiàn)不鮮 cháo 朝廷 xùn 遜
shǔ 數風(fēng)流 zhāo 今朝 嬌 jiāo
shǔ 數風(fēng)流
shù 數字
2．解詞：惟余 競 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷
3．齊讀課文，思考下列問(wèn)題：
（1）上闋分幾層意思？理出寫(xiě)景順序。
小結：分三層。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結合；中間七名具體寫(xiě)，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。
（2）前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？
小結：總寫(xiě)北國雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊。“封”寫(xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結合，相映成趣。
（3）“望”字統領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì )像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？
小結：望字統領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀(guān)。“長(cháng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應，續寫(xiě)地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在、在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn) 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀(guān)無(wú)比！
（4）“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述其意境。
小結：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！
（5）小結：
修辭手法小結：比喻擬人對偶等，使描寫(xiě)更形象生動(dòng)，更能加強表現效果。
表達方式和內容概括：描寫(xiě)與抒情相結合，描繪了北國的壯麗雪景，熱情贊美了祖國的大好河山，抒發(fā)了詩(shī)人的豪邁情懷。
第二課時(shí)
一、學(xué)習下闋，指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：下闋可分幾層？
分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今.
二．逐層理解下闋：
①問(wèn)題：為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？
解題思路：“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰”在結構上承上啟下，過(guò)渡作用。“江山如此多嬌”總結上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數英雄人物為之傾倒。
②“惜”字包含著(zhù)作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別？
一個(gè)“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)。“略”、“稍”使詞作對歷史人物的評述客觀(guān)、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。
③“文采”、“風(fēng)騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？
“文采”、“風(fēng)騷”指的是文學(xué)才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。
④“風(fēng)流人物”、“還看今朝”怎樣理解？這一部分在表態(tài)方式上有何特點(diǎn)？“俱往矣”前后有何聯(lián)系？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當代無(wú)產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強的信心和偉大的抱負，而且是一種昂揚的斗志。抒發(fā)了自己作為無(wú)產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負。
議論與抒情相結合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無(wú)產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了詩(shī)人作為無(wú)產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負。
最后兩句的意思應是：如果數點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當然也包括我嘍！
⑤作者在下闋為什么要議論評說(shuō)古代帝王？
作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英⑿邸庇搿胺緦魅宋鎩倍員齲突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用?br>
5．齊讀這首詞兩遍
（四）梳理、總結、擴展
1、總結這首詞的層次與思路。（先引導學(xué)生思考，然后教師歸納）
詞作由寫(xiě)景開(kāi)始，上闋先概括、再小結（總－分－總）下闋先過(guò)渡，由景入情，寫(xiě)歷史人物，最后深化開(kāi)掘。整首詞始終洋溢著(zhù)蓬勃向上、氣貫長(cháng)虹的豪情與力量。
2、比較閱讀。
唐代著(zhù)名文學(xué)家柳宗元寫(xiě)過(guò)一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫(xiě)了冰封雪凍的千山萬(wàn)徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡(jiǎn)意深，請同學(xué)們分析，這首詩(shī)與《沁園春．雪》在感情基調上有什么不同？（學(xué)生思考后回答）
解題思路：柳宗元因參加革新運動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實(shí)現，內心的苦惱與憤懣反映在詩(shī)中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿(mǎn)了熱愛(ài)祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時(shí)代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。
板書(shū)設計如下：
總寫(xiě)： 北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
實(shí)寫(xiě) 望： 長(cháng)城內外，惟馀莽莽；
上闕 具寫(xiě)： 大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象， 描寫(xiě)（寫(xiě)景）
欲與天公試比高。
虛寫(xiě)： 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。
過(guò)渡句：江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰。 抒情
下闕 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。 議論
俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝。
戚繼祥
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