《繁星》感悟生活式導學(xué)案
廬江縣長(cháng)崗中學(xué) 張為民
教學(xué)目標：
1、對應生活學(xué)習理解生字生詞和含義豐富的語(yǔ)句。
2、閱讀課文，感悟生活，認識作者觀(guān)察繁星的生活情景，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，引導學(xué)生觀(guān)察生活認識生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活認識生活。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習運用聯(lián)想和想象的方法表現生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
4、感悟生活品味語(yǔ)言，學(xué)習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀課文，感悟生活，認識作者觀(guān)察繁星的生活情景，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，引導學(xué)生觀(guān)察生活認識生活，學(xué)習觀(guān)察生活認識生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，學(xué)習運用聯(lián)想和想象的方法反映生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，多媒體揭示本課目標。（1分鐘）
1、多媒體播放星空影像。老師：同學(xué)們，星空是美好的，我們經(jīng)常出神地仰望星空，閃爍的群星帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的想象，給人以靈感。她的美麗和我們的感受往往無(wú)法形容。郭沫若《天上的街市》是這樣形容的： “遠處的街燈明了，/好象是閃著(zhù)無(wú)數的明星，/天上的明星現了，/好象是點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/。。。。。。是他們提著(zhù)燈籠在走。”今天，我們來(lái)看看巴金對繁星的觀(guān)察和感受。
2、本堂課的學(xué)習目標，多媒體顯示。（1分鐘）
1）、對應生活理解生字生詞反映的生活情景，理解生字生詞。
2）、閱讀課文，認識作者觀(guān)察繁星的生活情景，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)習觀(guān)察生活認識生活。
二、指導學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應生活再現詞語(yǔ)反映的生活情景，對照解釋用另一種方式表達詞語(yǔ)反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言表達課文反映的生活，初步理解課文內容和作者思想感情，準備交流。
4、探究問(wèn)題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內容和作者思想感情：1）怎樣理解作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀(guān)察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？ 2）“那個(gè)天上的巨人”指什么？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準備在全班發(fā)言）
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。（10分鐘）
學(xué)生根據指導自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫(xiě)作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn)，老師指導答疑，準備對話(huà)交流，但關(guān)于作者和寫(xiě)作背景就不交流了，提供材料讓學(xué)生自讀一下就行。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習朗讀。先品聽(tīng)朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評。
2、交流學(xué)習生字生詞，對應生活理解生字生詞。
1）多媒體或小黑板顯示生字，讓學(xué)生讀生字，并糾正錯誤讀音，想象生字反映的生活情景。
納涼（nà）半明半昧（mèi）搖搖欲墜（zhuì）
霎眼（shà）靜寂（jì）艙面（cang）
2）、多媒體顯示生詞和解釋?zhuān)寣W(xué)生對照解釋用自己的語(yǔ)言配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。
納涼：乘涼。
半明半昧：一會(huì )兒明亮，一會(huì )兒昏暗。昧：昏暗。
霎眼：眨眼。
密密麻麻：又多又密（多指小東西）。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。
模糊：不分明，不清楚。
3、共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活，說(shuō)說(shuō)自己的認識和感悟，同時(shí)老師追問(wèn)。學(xué)生發(fā)言和老師追問(wèn)略。師生對話(huà)，思想交鋒后，根據預設要點(diǎn)統一認識。預設要點(diǎn)如下：（學(xué)生發(fā)言后，多媒體顯示內容要點(diǎn)）
課文反映“我”在不同時(shí)間不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景。先反映“我”在家鄉觀(guān)看繁星的情景，反映“我”依戀繁星的情景；后反映“我”在南京讀書(shū)時(shí)觀(guān)看繁星的情景，反映“我”對群星的親密無(wú)間的感情；最后反映“我”在海上觀(guān)看繁星的情景，反映“我”對星星的陶醉之情，反映“我”對繁星的熱愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，對光明的追求。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問(wèn)：作者為什么要這樣觀(guān)看繁星呢？他的用意是什么呢？學(xué)習這篇文章后，你打算怎樣觀(guān)察繁星怎樣認識繁星？共同探究思想交鋒略。
4、共同探究自讀問(wèn)題：1）怎樣理解作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀(guān)察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？ 2）“那個(gè)天上的巨人”指什么？共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：
“望著(zhù)星天，我就會(huì )忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”
“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話(huà)一樣。”
“我仿佛看見(jiàn)它們在對我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們在小聲話(huà)。”
“在星的懷抱中，我微笑著(zhù)，我沉睡著(zhù)。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現在睡在母親的懷里了。”
“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)巨人還在跑呢！”
“那個(gè)天上的巨人”指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫(xiě)生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課，多媒體揭示本節課學(xué)習目標。（2分鐘）
1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學(xué)習理解課文反映生活的方法。
2、學(xué)會(huì )運用聯(lián)想和想象的方法表現生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
3、品味生活品味語(yǔ)言，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭手法反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達水平。
二、自學(xué)指導。多媒體顯示。（2分鐘）
1、探究問(wèn)題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，運用聯(lián)想和想象的方法，以《月亮》為題仿照課文寫(xiě)一篇文章反映自己的生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
3、品味下列語(yǔ)言，理解含義豐富的語(yǔ)句，理解比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，提高自己的語(yǔ)言表達水平。
（1）望著(zhù)星天，我就會(huì )忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
（2）好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話(huà)一樣。
（3）我望著(zhù)那許多認識的星，我仿佛看見(jiàn)它們在對我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們在小聲說(shuō)話(huà)。
（4）我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現在睡在母親的懷里了。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問(wèn)題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問(wèn)，老師指導答疑，師生準備交流。
四、和諧交流，共同提高。多媒體顯示預設要點(diǎn)。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問(wèn)，思想交鋒后，為統一認識，預設要點(diǎn)如下：
1）、按時(shí)間順序反映生活，反映“我”在三個(gè)不同時(shí)間和地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，反映“我”熱愛(ài)自然，追求光明的思想感情。
2）運用想象和聯(lián)想描寫(xiě)景物反映生活。作者一方面反映自己觀(guān)看繁星的情景，另一方面反映由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，反映自己觀(guān)看繁星的感受。追問(wèn)：課文反映的想象和聯(lián)想有哪些？聯(lián)想和想象有什么作用？共同探究思想交鋒略。
3）課文運用比喻、擬人、排比等修辭手法反映生活。這些修辭手法的運用也使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有情趣，增強了感染力。追問(wèn)：課文運用的比喻、擬人、排比語(yǔ)句有哪些？師生共同找出比喻、擬人、排比的語(yǔ)句，并品味。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習理解蘊含豐富的語(yǔ)句。品味語(yǔ)言的方法是對應生活，感悟生活，把語(yǔ)言反映的生活情景用另一種方式表達出來(lái)。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面五句話(huà)的含義：
（1）望著(zhù)星天，我就會(huì )忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。（追問(wèn)：回到母親懷里是怎樣的感受呢？思想交鋒后，統一認識：回到母親懷里是多么溫馨，多么甜蜜，多么令人依戀啊！可見(jiàn)作者小時(shí)候觀(guān)看繁星感受。）
（2）好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話(huà)一樣。
（追問(wèn)：朋友談話(huà)是怎樣的呢？思想交鋒后，統一認識：朋友談話(huà)是親密的，投機的，彼此知心的。這反映三年前作者觀(guān)看繁星的感受）
（3）我望著(zhù)那許多認識的星，我仿佛看見(jiàn)它們在對我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們在小聲說(shuō)話(huà)。
（追問(wèn)：怎么會(huì )聽(tīng)見(jiàn)它們在小聲說(shuō)話(huà)？思想交鋒后，統一認識：說(shuō)明作者太投入了，忘記了周?chē)囊磺校耆两诜毙侵小＿@反映作者在海上觀(guān)看繁星的感受。）
（4）我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現在睡在母親的懷里了。
（追問(wèn)：“睡在母親懷里”是怎樣的感覺(jué)？思想交鋒后，統一認識：“睡在母親的懷里”是多么的幸福，多么的溫暖。可見(jiàn)作者觀(guān)看繁星的感受多么令人愜意。）
3、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，培養學(xué)生表現生活的能力。
這篇課文運用想象和聯(lián)想反映生活的方法很值得大家學(xué)習。今天我們就以《月亮》為題寫(xiě)一篇文章反映自己的生活。寫(xiě)作時(shí)，一必須像課文寫(xiě)作那樣運用聯(lián)想和想象的方法；二必須以“月亮”為題，反映自己的生活，像課文那樣反映自己在三個(gè)不同地方觀(guān)賞月亮的生活情景和生活感受。這樣，寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的問(wèn)題就解決了。文章的立意、構思和選材問(wèn)題都解決了。寫(xiě)什么--反映自己觀(guān)賞月亮的生活情景；怎么寫(xiě)--運用聯(lián)想和想象，像課文那樣反映自己在三個(gè)不同地方觀(guān)賞月亮的生活情景，像課文那樣立意、構思和選材。這樣學(xué)生寫(xiě)作就不會(huì )不知怎么寫(xiě)和寫(xiě)什么了。
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、完成點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用的作文。
2、課外閱讀巴金作品一篇，準備交流心得。
附（讓學(xué)生看看，不必講解）：
作者簡(jiǎn)介：巴金（1904～）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì )副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì )主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀中國文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì )活動(dòng)家的他，卻成為小說(shuō)家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長(cháng)篇小說(shuō)《寒夜》堪稱(chēng)杰作。主要作品有：長(cháng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話(huà)、雜文等。
2、寫(xiě)作背景：這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補習班。在學(xué)習期間，參加了一些社會(huì )活動(dòng)，著(zhù)名的“五卅”運動(dòng)對他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習經(jīng)濟學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì )活動(dòng)。法國既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當時(shí)歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫(xiě)于1927年1月。
張為民
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