《孟子二章》教學(xué)案
一、學(xué)習目標
1、積累文言語(yǔ)感，增強淺易文言文的閱讀能力。
2、理解幾篇文章的中心論點(diǎn)和論證方法。
3、知文論人，深入體味孟子的思想核心。
二、學(xué)習過(guò)程
㈠、預習展示
①給下列加點(diǎn)字注音：
一簞食（ ） 一豆羹（ ） 蹴爾（ ） 畎畝（ ）
所惡（ ） 傅說(shuō)（ ） 法家拂士( ) 膠鬲（ ）
②解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：
其所不能（ ） 人恒過(guò)（ ） 而后作（ ） 而后喻（ ） 法家拂士（ ） 一簞食（ ） 蹴 爾 （ ） 何加焉（ ）
㈡、探究學(xué)習：
⒈《魚(yú)，我所欲也》第1段(“魚(yú)，我所欲也……賢者能勿喪耳。”)。
①逐字逐句弄清本段的意思。
②討論：本段的中心論點(diǎn)是什么？
③本段可以分幾層？每層講的什么？
2．第二段（一簞食--乞人不屑也。）
①逐字逐句弄清本段的意思。
②本段主要使用了什么論證方法？作者表達的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？
⒊ 第三段（萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之--此之謂失其本心。）
①逐字逐句弄清本段的意思。
②本段主要是從什么角度來(lái)說(shuō)理的？
㈢、課堂整理
1、本文的中心論點(diǎn)是什么？
2、學(xué)習了本文，你受到什么教益？
3、從本文來(lái)看，孟子論說(shuō)文的主要特點(diǎn)有哪些？
4、分板快整理詞語(yǔ)。如通假字、古今異義等。
㈣、課堂探究《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》
1、逐字逐句弄清本文的意思。
2、第一段列舉六個(gè)偉人的事例，其作用是什么？
3、第二段闡述了什么道理？
4、第三段是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述的？
當堂訓練：
《孟子三章》
一 實(shí)詞積累
七里之郭 環(huán)而攻之 池非不深 兵革 委而去之
域民 封疆 固國 威天下 得道者
有不戰 發(fā)于 畎畝 降大任 空乏其身
動(dòng)心忍性 其所不能 人恒過(guò) 衡于慮 而后作
征于色 而后喻 茍得 蹴爾 何加
二 虛詞積累
之：三里之城 環(huán)而攻之 封疆之界 寡助之至
得之則生 今為妻妾之奉為之
而：環(huán)而攻之而不勝 而后喻 舍生而取義者也
鄉為身死而不受 生于憂(yōu)患而死于安樂(lè )也
三 句子翻譯
委而去之，是地利不如人和也
域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利
所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
困于心，衡于慮，而后作
是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者
萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之。萬(wàn)鐘于我何加焉
為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？
1孟子名 ，字 ， 時(shí) 國人。他是著(zhù)名的儒家大師，被尊為 。孟子的主要思想有 、 、 等。
2 寫(xiě)出這三篇短論的中心論點(diǎn)。
板書(shū)設計：
生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )
古代名人事例 提供事實(shí)，引發(fā)議論
逆境造就人才 由事入理，生發(fā)議論
層進(jìn)推理
經(jīng)受磨練的好處 正反對比，層層深入
生于憂(yōu)患，死于安樂(lè ) 提出論點(diǎn)，收束全文
溫暖
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