王富銀
不經(jīng)意間，拾起這些點(diǎn)滴的教育碎屑時(shí)，驀然回首，發(fā)現我們的教育工作充滿(mǎn)了陳腐的銅臭味。
2010年4月14日，我校舉行了一次以教研活動(dòng)為目的的學(xué)生作文競賽。這次作文競賽按年級分三個(gè)組，七年級組的作文題目教研組長(cháng)委托我負責，我欣然答應。
放眼我們的校園，時(shí)逢春暖花開(kāi)的時(shí)節，春意融融，生機盎然，好不美妙，這美好的春的旋律已悄然融入學(xué)生的嬉戲、玩樂(lè )之中，洋溢在孩子們那張張稚嫩而快樂(lè )的臉上。看到這，題目的內容早早的在我心里定格。
“春天來(lái)了， ”。
春天是美麗的，春天是美好的。人生因春天而美麗，春天因人生而多彩。請以“春天來(lái)了， ”為題寫(xiě)一篇文章，要求書(shū)寫(xiě)工整，題目補充完整，主題思想積極健康，內容豐富而具體，500字左右，文體不限。
一直以來(lái)，我發(fā)現半命題作文所補充的內容都有相應的提示，在這樣的提示下，很多學(xué)生無(wú)意識的受到暗示，撿撿便宜，不經(jīng)思考的就把現成的答案填上，然后再思考如何作文。顯然，這樣的文章非我所言，非訴我情，無(wú)病呻吟之作屢見(jiàn)不鮮。對此，我沒(méi)有給以任何補充題目的提示，全憑學(xué)生去思考，這樣思維的閘門(mén)才會(huì )為此打開(kāi)，創(chuàng )新的火花也會(huì )因此而綻放。
競賽結束了，作文評改按部就班的交替進(jìn)行。最后，幾個(gè)因“春天來(lái)了，……”的學(xué)生被撂在一邊。問(wèn)其故，答曰：一、半命題作文必須把題目補充完整；二、這樣的題目不能體現文章的思想內容及作者思維；三、從未見(jiàn)過(guò)如此命題，中考時(shí)這種做法不可取，要吃虧。聽(tīng)罷，我無(wú)言以對，沉沒(méi)良久，思之，頓覺(jué)毛骨悚然，心生余悸。不禁嘆到，我們離新課改到底有多遠！
鄙人以為，學(xué)生的文題“春天來(lái)了，……”正充分的體現了新課改的創(chuàng )新理念。“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂。”而評卷老師認為的半命題作文必須把題目補充完整，難道“春天來(lái)了，……”這一題目不完整嗎？稍稍有點(diǎn)漢語(yǔ)常識的人都知道標點(diǎn)符號可用來(lái)表達感情。那么，作文不就是用來(lái)表情達意的嗎？因此，這樣的題目是完整的，情感是豐富的，意蘊是深遠的。說(shuō)這樣的題目不能體現文章的思想內容及作者思維。試問(wèn)，《紅樓夢(mèng)》一題目就都把思想內容體現出來(lái)了嗎？你只看文題《紅樓夢(mèng)》就知道曹先生想寫(xiě)什么？由此可見(jiàn)，文題并非一定要體現文章的思想內容及思維。若非要如此，紅學(xué)會(huì )的大家們應盡早的去紅樓做夢(mèng)吧。還說(shuō)從未見(jiàn)過(guò)如此命題，中考時(shí)這種做法不可取，要吃虧。“從未見(jiàn)過(guò)，”并不代表不行，沒(méi)道理。東坡先生未見(jiàn)過(guò)飛機、神州飛船，卻在《水調歌頭明月幾時(shí)有》一詞中高唱“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒……”，當時(shí)，他的想法不是很玄乎嗎？可能有人認為他是一個(gè)瘋子，想一些不著(zhù)邊際的東西。逝者如斯，歲月的洗禮卻讓他的作品光芒四溢。“中考時(shí)這種做法不可取，要吃虧”。中考的目的是什么？不就是檢測學(xué)生各方面的知識能力。這樣極具創(chuàng )新思維，創(chuàng )新能力之學(xué)子誰(shuí)說(shuō)不行，誰(shuí)就是時(shí)代的罪人，教育的敗類(lèi)。再說(shuō)，教育的目的是發(fā)展學(xué)生各方面的能力。如果教育是為了中考的幾個(gè)充滿(mǎn)銅臭味分數成績(jì)，那我們教育的前途何在，民族的希望何在。
曾幾何時(shí)，素質(zhì)教育，新課改理念早已蜚聲中華大地。新時(shí)期，新理念，新教學(xué)，不拘一格育人才。
王富銀
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