（教師專(zhuān)稿）
【學(xué)習目標】
1、理解和掌握現代詩(shī)歌鑒賞的基本方法。 2、明確詩(shī)歌鑒賞的三個(gè)階段。
3、把握詩(shī)歌鑒賞的步驟過(guò)程。 4、抓住詩(shī)歌鑒賞的核心：意象、情感、手法、語(yǔ)言。
【學(xué)法指導】
1、自讀品味法、導讀提升法、討論交流法、分析歸納法。
2、從寫(xiě)作背景入手，使學(xué)生了解侵略戰爭給中國造成的苦難和詩(shī)人的赤子情懷。
【課前導讀】
1、作者：原名蔣海澄，浙江金華人，中國現當代著(zhù)名詩(shī)人。他寫(xiě)的詩(shī)詩(shī)風(fēng)沉雄，情調憂(yōu)郁而感傷，是對中國新詩(shī)產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)人，被聶魯達譽(yù)為“中國詩(shī)壇泰斗”。著(zhù)有詩(shī)集《大堰河--我的保姆》、《北方》、《向太陽(yáng)》、《黎明的通知》等。
2、寫(xiě)作背景：本詩(shī)寫(xiě)于1937年12月的武漢。1937年，這是一個(gè)值得中華民族永遠牢記的年份：日本侵略者發(fā)動(dòng)了盧溝橋事變，國民黨反動(dòng)派不顧民族利益，抱著(zhù)“攘外必先安內”的宗旨圍剿著(zhù)中國的正義人士，中國國內也民不聊生。詩(shī)人意識到這場(chǎng)民族解放戰爭通向勝利的道路是泥濘的、寒冷的、曲折的。這一切都地震撼了詩(shī)人本已經(jīng)十分動(dòng)蕩的內心，所以寫(xiě)下了這首詩(shī)。
3、整體感知：在這首詩(shī)中，詩(shī)人控訴了人民所遭受的苦難，從北方到南方，勾勒了三幅饑饉流亡圖。第一幅生活畫(huà)面，表現了“中國的農夫”在寒冷歲月中的艱苦跋涉，而自己也被“苦難的浪濤”所吞沒(méi)而又卷起的困厄。在那樣的年代，無(wú)論農民、青年和知識分子，都不可能有好的命運。人們只能在寒冷中艱難地忍受生活的折磨，等待著(zhù)難以預料的明天。第二幅畫(huà)面，詩(shī)人把筆觸指向了女性的悲慘遭遇，“蓬發(fā)垢面的少婦”“垂著(zhù)頭”坐在“破爛的烏篷船里”，“年老的母親”“蜷伏在不是自己的家里”。第三幅畫(huà)面刻畫(huà)了擁擠在絕望的污巷里的墾殖者，他們人遭凌辱，土地受蹂躪。這三幅畫(huà)面中有男有女，有老有少，他們是苦難的中國人民的化身，既有現實(shí)性，又有典型性。
《雪落在中國的土地上》抒寫(xiě)了殘暴的侵略戰爭使中國人民所蒙受的苦難以及詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的沉重心情： 雪落神州，寒凝大地。詩(shī)中展開(kāi)了一幅蒼茫曠遠，悲涼凄楚的意境。看那北方戴著(zhù)皮帽，冒著(zhù)大雪，趕著(zhù)馬車(chē)走在林間的農夫 “刻滿(mǎn)痛苦的皺紋的臉”，看那南方的烏篷船里被暴戾的敵人奪去丈夫和家庭的“蓬發(fā)垢面的少婦”忡忡的憂(yōu)心，看那雪夜的草原上失去了田地和家畜的耕殖者們在“饑饉的大地上”朝向陰暗的天“伸出乞援的／顫抖著(zhù)的兩臂”……詩(shī)人通過(guò)這一組組意象，一幅幅畫(huà)面，逼真地體現了上述的主題，令人深切感受到：“中國的痛苦與災難／像這雪夜一樣廣闊而又漫長(cháng)呀 ! ”
作者在詩(shī)中，運用描寫(xiě)、比喻和反復詠嘆等藝術(shù)手段使全詩(shī)籠罩在悲哀的氛圍中。詩(shī)人把雪夜的“風(fēng)”描寫(xiě)和比喻成一個(gè)“太悲哀的老婦”，她“伸出寒冷的指爪／拉扯著(zhù)行人的衣襟，用著(zhù)像土地一樣古老的話(huà)／一刻也不停地絮聒著(zhù)……”把敵人強占的土地描寫(xiě)成“被烽火所嚙啃著(zhù)的地域”； “雪落在中國的土地上，寒冷封鎖著(zhù)中國呀……”這悲惋而凝重的詩(shī)句多次重唱于詩(shī)節之中；在一些詩(shī)行的末尾，又恰當地用了感嘆詞“呀”、 “啊”等，真是令人讀之欲淚、聞之心酸。 這首詩(shī)還把表現自我與表現祖國和人民有機地融合起來(lái)。
【預習】閱讀短文《詩(shī)的鑒賞》，學(xué)習詩(shī)歌鑒賞的基本方法。
一、詩(shī)歌鑒賞的三個(gè)階段：
1、語(yǔ)言的初步感知； 2、意象的顯現； 3、深層意蘊的探求。
二、詩(shī)歌鑒賞的步驟過(guò)程：
誦讀--直覺(jué)，混沌（寫(xiě)什么--怎么寫(xiě)--寫(xiě)得怎么樣）；
初解--表層意義、字面意義；
深入--知人論世、技法應用與目的效果；
咀嚼--深層寄寓（滋味、情感、哲理、美感）；
【合作探究】
1、 本詩(shī)中的“雪”有沒(méi)有其他寓意呢？
本詩(shī)中的“雪”既指現實(shí)中的降雪（自然環(huán)境的表象），也指中國所處的艱難環(huán)境（當時(shí)局勢的象征）。
2、全詩(shī)抒發(fā)了什么思想情感，表達了詩(shī)人什么樣的心情？
抒寫(xiě)了殘暴的侵略戰爭使中國人民蒙受的苦難，表達了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的沉重心情。
3、詩(shī)歌主要采用了什么樣的藝術(shù)手法，有什么效果？
（1）最大的特點(diǎn)是反復詠嘆；
（2）精心選用意象（雪、風(fēng)、農夫、我、少婦、母親、墾殖者）--可感可觸的意象；
（3）精巧運用藝術(shù)表現手法（敘述、描寫(xiě)、比喻、反復、感嘆詞）；
（4）象征、擬人手法的運用。
4、詩(shī)歌的韻律、節奏以及語(yǔ)言特點(diǎn)？
（1）艾青詩(shī)歌創(chuàng )造了現代自由體詩(shī)的高峰。他的詩(shī)歌不求外在的形式整齊，也不注重押韻，比以往某些自由體更自由；
（2）散文化的語(yǔ)言，平實(shí)自然，富有彈性和張力。
【學(xué)習反饋】閱讀臧克家的《老馬》，鑒賞詩(shī)歌的意象、情感、手法、語(yǔ)言以及韻律、節奏。
意象：老馬，是貧苦農民的真實(shí)寫(xiě)照，更可以看做古老的災難深重的中華民族和中國人民忍受苦難的象征。
情感：同情中國農民的苦難與不幸，贊揚他們的勤勞與艱辛，憤懣剝削階級的貪婪與殘忍。
手法：虛實(shí)結合、反語(yǔ)，雙關(guān)、白描。
語(yǔ)言：平易樸實(shí)，口語(yǔ)化。
韻律、節奏：重視節奏，強調韻腳，講究“節的勻稱(chēng)和句的整齊”，全詩(shī)共兩節，每節四句，每句基本上是八個(gè)字，隔句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，具有一種“建筑美”和“音樂(lè )美”。
【拓展練習】閱讀艾青的《盼望》，評價(jià)其意象、情感、手法、語(yǔ)言以及韻律、節奏。
盼 望 艾青
一個(gè)海員說(shuō)，
他最喜歡的是起錨所激起的
那一片潔白的浪花……
一個(gè)海員說(shuō)，
最使他高興的是拋錨所發(fā)出的
那一陣鐵鏈的喧嘩……
一個(gè)盼望出發(fā)
一個(gè)盼望到達
注：艾青，中國現代著(zhù)名詩(shī)人。1957年被錯劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動(dòng)，創(chuàng )作中斷了20年。直到1976年重又執筆。
從內容上看，本詩(shī)表達了詩(shī)人對重新獲得創(chuàng )作的自由的喜悅之情，進(jìn)而表達了對全國人民從新獲得發(fā)展的機遇，一切從新出發(fā)，必將到達理想的彼岸的熱切盼望。
一個(gè)詩(shī)人的創(chuàng )作生涯被硬生生耽擱了20年，所以一旦他擺脫了擱淺的境遇，無(wú)論是出發(fā)還是到達，都是一種人生終于又運動(dòng)起來(lái)的顯示，所以，無(wú)論是出發(fā)還是到達都令人興奮、有所期待和憧憬。人生有限，二十年的擱淺畢竟不是一般人能夠輕易而安閑地接受下來(lái)的，由艾青再放大到整個(gè)社會(huì )，那個(gè)特殊的年代，那個(gè)全社會(huì )處于“擱淺”的年代，多少人的青春才華由于擱淺而消散，這種人生被浪費、擱淺而無(wú)可挽回的悲痛，除了悲哀與認命，更多的則集聚成了對“出發(fā)”或是早日“到達”的強烈期盼與呼喊。所以艾青的這首寫(xiě)于1979年的小詩(shī)放在現在看，只是一首簡(jiǎn)單的生活哲理小詩(shī)，但在七十年代末，那個(gè)全社會(huì )處于剛剛擺脫了“擱淺”的特殊時(shí)期，就這一首小詩(shī)，引來(lái)多少人的共鳴和多少難以抑制的生命的唏噓啊。
從藝術(shù)手法上看，采用了對照互襯的寫(xiě)法，兩個(gè)海員的“喜歡”各有區別，但又殊途同歸，不論是喜愛(ài)出發(fā)，還是喜愛(ài)到達，都是一種盼望。
從語(yǔ)言上看，本詩(shī)精煉質(zhì)樸，卻含意深沉。它概括的不僅是海員的盼望，更是人生態(tài)度的提煉。
【課后練習】鑒賞第五單元其他三首詩(shī)歌的意象、情感、手法、語(yǔ)言以及韻律、節奏。
【教學(xué)反思】
周斌
[《雪落在中國的土地上》導學(xué)案（教師專(zhuān)稿）(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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