2011年高考備考專(zhuān)題復習時(shí)文短評教學(xué)設計 (人教版高三)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

尤溪一中陳金英

授課教師：陳金英授課班級：高三（11）授課時(shí)間：2011.1.14

三維目標

知識與技能

(1)了解時(shí)文短評的特點(diǎn)與類(lèi)型；

(2)把握短評的一般要求；

(3)掌握短評的解題技巧與答題規范。

過(guò)程與方法解讀考綱，明確要求；展示題型，探究答法；隨堂實(shí)戰，訓練能力；課后動(dòng)筆，提升效果！

情感態(tài)度

與價(jià)值觀(guān) 引導學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注民生，培養學(xué)生的時(shí)代意識與社會(huì )責任感，激濁揚清。

教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握短評的解題方法與答題規范。

教學(xué)方法誘導點(diǎn)撥、合作探討、實(shí)戰訓練

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)流程

導入課題

鎖定目標

圍繞題型

探討答法

教師活動(dòng)

由福建省2009年高考新題型導入，簡(jiǎn)介時(shí)文短評的文體常識及題型，明確考綱要求，鎖定教學(xué)目標。

一、概括主要信息題型

（一）對策--四步曲：

第一步：通讀材料，把握要素；

第二步：分析材料，理清關(guān)系；

第三步：提煉篩選，刪次留主；

第四步：整合表達，兼顧句式。

學(xué)生活動(dòng)

聆聽(tīng)感悟

了解明確設計意圖

了解常識

明確目標

明確解題思路，把握解題要領(lǐng)。

如何概括類(lèi)型有別

例題解析：

（一）單則材料型

（展示例1，例子附后）

問(wèn)題：請用一句話(huà)概述以上材料所說(shuō)的內容。

答案：面對大學(xué)生就業(yè)危機，政府建議其轉變就業(yè)觀(guān)念當小販。

（錯例：就業(yè)難形勢下政府建議轉變就業(yè)觀(guān)念當小販的大學(xué)生。）

方法小結：

內容上: ①要找出關(guān)鍵句，提取、壓縮；

②兼顧多層意思、切勿顧此失彼。

句式上：要注意采用主謂句（或省略主語(yǔ)

的動(dòng)賓句）進(jìn)行表述，不可用偏

正式短語(yǔ)加以概括。

（二）兩則材料相近型

（展示例2，例子附后）

問(wèn)題：（1）用一句話(huà)概括以上材料的內容。（3分）

答案：名片熱正在中學(xué)生中悄然興起。（意思對即可）

方法小結：找準共同話(huà)題，“合并同類(lèi)項”。

（三）兩則材料互補型

（展示例3，例子附后）

問(wèn)題：（1）用一句話(huà)概括以上材料的內容。（3分）

答案：教育部試行國粹京劇進(jìn)校園引發(fā)爭議。

方法小結：合二為一

（四）兩則材料相反型

（展示例4，例子附后）

問(wèn)題：（1）用一句話(huà)概括以上材料的內容。（3分）

答案：清明節祭奠親友的方式發(fā)生了變化。

方法小結：找出共同話(huà)題，抓住不同點(diǎn)；

表述模式:_____對看法（做法）不一。

引發(fā)爭論。

通讀材料

把握類(lèi)型

學(xué)習概括

掌握方法

展示類(lèi)型

解析例題

總結要領(lǐng)

得法于心

如何作評

務(wù)求規范

隨堂實(shí)戰訓練能力

課堂小結

布置作業(yè)

板書(shū)設計

教學(xué)反思二、短評撰寫(xiě)題：

（一）短評的主要角度：

1、從正面肯定。簡(jiǎn)明扼要亮出觀(guān)點(diǎn)。再用簡(jiǎn)單論據進(jìn)行論證。

2、從反面否定。簡(jiǎn)明扼要亮出觀(guān)點(diǎn)。可以直接反駁錯誤的見(jiàn)解，也可以間接反駁錯誤的見(jiàn)解。

3、可辯證分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

1、實(shí)例解析：

（展示例4，例子附后）

問(wèn)題：

（2）你對上述現象有何看法？請簡(jiǎn)要回答。（4分）

（學(xué)生嘗試作答，師相機點(diǎn)撥，展示答題范例，

小結短評答題三步曲，并提示注意“雷區”，切勿犯忌。

答案示例：贊同網(wǎng)祭，摒棄陋習。（擺明觀(guān)點(diǎn)）通過(guò)網(wǎng)站祭奠已逝的親友，既便于表達哀思，又省時(shí)省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。（說(shuō)理分析）對于燒冥鈔、紙汽車(chē)、紙別墅等陋習，則要加以正面引導。（解決辦法）

小結：（二）短評答題三步曲

步驟一：擺明觀(guān)點(diǎn)（忌模糊不清、自相矛盾）步驟二：說(shuō)理分析（客觀(guān)辨證，有的放矢；忌說(shuō)理游離或偏激。以?xún)牲c(diǎn)理由為宜。）步驟三：簡(jiǎn)單小結（或提出解決方法，或重申立場(chǎng)）2、隨堂演練、訓練能力：

（（展示例3，例子附后）

問(wèn)題：

（2）你對中學(xué)生使用名片有何看法？請簡(jiǎn)述。（4分）

（學(xué)生討論交流后自由發(fā)言，師生合作點(diǎn)評，

強化答題要領(lǐng)，提高能力。）

參考范例

示例1:中學(xué)生使用名片無(wú)可非議。（擺明觀(guān)點(diǎn)）名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡(jiǎn)明而直接地向別人介紹自己。另外，中學(xué)生遲早要進(jìn)入社會(huì )，應學(xué)會(huì )運用各種方式積極地表現自己，推薦自己。（說(shuō)理分析）可合理使用。（解決辦法）

示例2:中學(xué)生使用名片為時(shí)尚早。（擺明觀(guān)點(diǎn)）中學(xué)生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟悉的，無(wú)須通過(guò)名片介紹。另外，過(guò)早地使用名片，也會(huì )助長(cháng)一些人的虛榮心，不利于中學(xué)生的健康成長(cháng)。（說(shuō)理分析）學(xué)校要注意做好“名牌熱”的降溫工作。（提出建議）

示例3：我們應該一分為二地看待這個(gè)問(wèn)題。（擺明觀(guān)點(diǎn)）中學(xué)生使用名片，有利有弊。使用名片，即節省了交際時(shí)間，又擴大了影響，名片便于歸類(lèi)保存，這是利。但中學(xué)生沒(méi)有獨立的經(jīng)濟能力，如制作高檔的名片，尚需一定的費用，勢必增加家庭負擔，羅列一大堆頭銜，容易助長(cháng)虛榮心，名不副實(shí)，令人生厭，這是弊。（說(shuō)理分析）要考慮酌情、合理地使用。（解決辦法）

牢記解題要領(lǐng)、做到規范答題！

完成屏幕顯示的練習。

（一）概括主要信息題型

第一步：通讀材料，把握要素；

對策--四步曲：第二步：分析材料，理清關(guān)系；

第三步：提煉篩選，刪次留主；

第四步：整合表達，兼顧句式。

（二）短評答題三步曲：

步驟一：擺明觀(guān)點(diǎn)（忌模糊不清、自相矛盾）步驟二：說(shuō)理分析（客觀(guān)辨證，有的放矢；忌說(shuō)理游離或偏激。以?xún)牲c(diǎn)理由為宜。）步驟三：簡(jiǎn)單小結（或提出解決方法，或重申立場(chǎng)）

（待寫(xiě)）

了解明確

例題試練