學(xué)習目標：
1、反復誦讀，結合背景資料和文下注釋?zhuān)x懂詩(shī)的內容，感受詩(shī)人的情感。
2、能結合詩(shī)內容，作一點(diǎn)淺顯的賞析，體會(huì )各自的藝術(shù)風(fēng)格。
3、準確背誦，默寫(xiě)這幾首詩(shī)。
學(xué)法指導：
反復誦讀，聯(lián)系背景資料品味感悟。
學(xué)習步驟：
一、預習導學(xué)：
1、讀準下列加線(xiàn)字的音，并注意其寫(xiě)法。
⑴江畔（ ） ⑵留連（ ） ⑶嬌鶯（ ） ⑷豐樂(lè )亭（ ）
⑸日欲斜（ ）
2、完成下列填空：記住作者及文體等常識。
課 題 體 裁 作 者 作者
朝代 作者字
號等 出 處
《江畔獨步尋花》
《豐樂(lè )亭游春》
《題李凝幽居》
3、閱讀下面詩(shī)句的背景資料，加深對詩(shī)句內容的理解。
《江畔獨步尋花》
杜甫（公元712--770），漢族，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等。生于河南鞏縣（現鞏義市），唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱(chēng)他杜拾遺、杜工部。我國唐代最偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱(chēng)“大李杜”，人稱(chēng)“詩(shī)圣”。
杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì )動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛。杜甫善于運用古典詩(shī)歌的許多體制，并加以創(chuàng )造性地發(fā)展。他是新樂(lè )府詩(shī)體的開(kāi)路人。他的樂(lè )府詩(shī)，促成了中唐時(shí)期新樂(lè )府運動(dòng)的發(fā)展。他的五七古長(cháng)篇，亦詩(shī)亦史，展開(kāi)鋪敘，而又著(zhù)力于全篇的回旋往復，標志著(zhù)我國詩(shī)歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現出顯著(zhù)的創(chuàng )造性，積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗，使這一體裁達到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。
今存詩(shī)1400余首，文21篇。歷代杜詩(shī)校注批點(diǎn)本約550多種，現存170余種。現存最早的杜集是宋王洙本、九家注本等。清人仇兆鰲《杜少陵集詳注》最為詳盡。
創(chuàng )作背景： 706年（唐肅宗上元元年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節，他獨自在江畔散步賞花，定下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句。
《豐樂(lè )亭游春》
這首詩(shī)寫(xiě)暮春時(shí)節一望無(wú)際、郁郁蔥蔥的美景,寫(xiě)了暮春時(shí)節草木青翠、落紅滿(mǎn)地的特征。表達了游人對此懷著(zhù)喜愛(ài)和戀戀不舍的感情 。
豐樂(lè )亭建于瑯琊山風(fēng)景距滁州城約1公里。這里面對峰巒峽谷，傍倚澗水潺流，古木參天，山花遍地，風(fēng)景十分佳麗。關(guān)于豐樂(lè )亭的興建，歐陽(yáng)修在《與韓忠獻王書(shū)》中告訴友人：“偶得一泉于（滁）州城之西南豐山之谷中，水味甘冷，因愛(ài)其山勢回換，構小亭于泉側。”而民間傳說(shuō)卻略有不同：據說(shuō)歐陽(yáng)修在家中宴客，遣仆去醉翁亭前釀泉取水沏茶。不意仆在歸途中跌倒，水盡流失，遂就近在豐山取來(lái)泉水。可是歐陽(yáng)修一嘗便知不是釀泉之水，仆從只好以實(shí)相告。歐陽(yáng)修當即偕客去豐山，見(jiàn)這里不但泉好，風(fēng)景也美，于是在此疏泉筑池，辟地建亭。泉名“豐樂(lè )泉”，亭名“豐樂(lè )亭”，取“歲物豐成”、“與民同樂(lè )”之意，歐陽(yáng)修為此還寫(xiě)下了《醉翁亭記》的姐妹篇--《豐樂(lè )亭記》，還以《豐樂(lè )亭游春》一詩(shī)記載與民同樂(lè )之盛況名勝區豐山東北麓的幽谷中，是豐山風(fēng)景最佳之處。
《題李凝幽居》
賈島：（779-843），字閬仙，范陽(yáng)（今北京）人。早年出家為僧，法名無(wú)本。后還俗，屢試不第。被譏為科場(chǎng)“十惡”。文宗開(kāi)成二年被謗，責為遂州長(cháng)江主簿。后遷普州司倉參軍，卒于任所。曾以詩(shī)投韓愈，與孟郊、張籍等詩(shī)友唱酬，詩(shī)名大振。其為詩(shī)多描摹風(fēng)物，抒寫(xiě)閑情，詩(shī)境平淡，而造語(yǔ)費力。是苦吟派詩(shī)人。
這詩(shī)以“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”一聯(lián)著(zhù)稱(chēng)。全詩(shī)只是抒寫(xiě)了作者走訪(fǎng)友人李凝未遇這樣一件尋常小事。
4、反復誦讀三首詩(shī)，結合文下注解與背景資料，聯(lián)系上下文，力求讀懂詩(shī)句所寫(xiě)內容或抒發(fā)的情感。
二、課堂學(xué)習：
（一）學(xué)習《江畔獨步尋花》
1、簡(jiǎn)介作者，以前學(xué)過(guò)的作者的哪些作品？
2、反復誦讀詩(shī)歌（師讀、自由讀、齊讀），串講此詩(shī)。
3、討論交流：
① 點(diǎn)明尋花地點(diǎn)并具體寫(xiě)出繁花壓枝句子是：
②從側面寫(xiě)出花的芬芳鮮艷，春意鬧的情趣的句子：
4、當堂背誦、默寫(xiě)本詩(shī)。
（二）學(xué)習《豐樂(lè )亭游春》
1、簡(jiǎn)介作者，回顧初中階段所學(xué)過(guò)的作者作品。
2、反復誦讀（師讀、自由讀、齊讀），串講此詞。
3、討論交流：
① 描繪出一種鮮艷斑斕，多姿多彩景色的句子：
② 抒發(fā)了作者明朗活潑而又含義深厚的句子：
③ 表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
4、當堂背誦，默寫(xiě)本詩(shī)。
（三）學(xué)習《題李凝幽居》
1、簡(jiǎn)介作者及詩(shī)的有關(guān)知識。
2、反復誦讀（師讀、自由讀、齊讀），串講詩(shī)意。
3、討論交流：
①詩(shī)中交代了李凝居處的環(huán)境特點(diǎn)，暗示了他的隱士身份的句子是：
② 描寫(xiě)月光皎潔，萬(wàn)籟俱寂的千古名句是？關(guān)于“推敲”的典故，你知道嗎？
③ 寫(xiě)回歸途中所見(jiàn)：因月色、游云而使人產(chǎn)生錯覺(jué)，以為山石在移動(dòng)，更加突顯環(huán)境的幽靜的句子：
④ 點(diǎn)明全詩(shī)主旨的句子是？這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
4、當堂背誦、默寫(xiě)本詩(shī)。
三、自我檢測。
1、默寫(xiě)三首詩(shī)。
絨絨
[《江畔獨步尋花》《豐樂(lè )亭游春》《題李凝幽居》 導學(xué)案(河大版八年級下冊)]相關(guān)文章：
4.《談中國詩(shī)》導學(xué)案