導學(xué)目標：1、識記、理解、積累課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的字詞。
2、整體感知，走進(jìn)魯迅的童年，探索他成長(cháng)的足跡，體味童真、童趣。
3、學(xué)習本文寫(xiě)景善于抓住景物特征，層次井然，觸情入景的寫(xiě)法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力。
4、品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準確傳神的語(yǔ)言特色，增強語(yǔ)感。
導學(xué)方法：誦讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、情景創(chuàng )設法、合作探究法、表格歸納法
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前導學(xué)
1、請根據拼音寫(xiě)漢字。
菜（qí） 桑（shèn） 輕（jié） （xī） 蟀
（yōng） 腫 （cuán） 成 腦（suǐ） 相（yí）
（bǐ） 谷 書(shū)（shú） 和（ǎi） （yuān） 博
（bó） 學(xué) 蟬（tuì） （kuī） 甲 頭向后（ǎo） 過(guò)去
2、請根據拼音寫(xiě)漢字并解釋詞語(yǔ)。
確（záo） ：
人跡（hǎn） 至：
風(fēng)流（tì tǎng） ：
人聲（dǐng fèi） ：
3、《從百草園到三味書(shū)屋》選自 的散文集《 》，原名《 》；我們上學(xué)期學(xué)過(guò)他的一篇課文是《 》，體裁是 ，選自《 》。
4、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中你最感興趣的事是什么？
課堂導學(xué)
一、課堂目標：整體感知，走進(jìn)魯迅的童年，探索他成長(cháng)的足跡，體味童真、童趣。
二、檢查預習：交流展示，師生糾錯。
三、導入新課：創(chuàng )設情境，導入文題。
四、文題解讀：探究文題，劃分層次。
1、從本文文題中你能獲得哪些信息？
2、依此我們可以把全文分為 部分，各部分所寫(xiě)內容依次是：
五、整體感知：勾畫(huà)圈點(diǎn)，分組探究。
1、自由地朗讀課文：分別在文中勾畫(huà)出個(gè)部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。
2、男女生分組閱讀：百草園與三味書(shū)屋有關(guān)的語(yǔ)段，分析體會(huì )作者在百草園里和三味書(shū)屋有哪些樂(lè )趣，完成下面的表格。
地點(diǎn) 趣事
百草園
三味書(shū)屋
六、課堂小結：師生總結，感受成長(cháng)。
縱觀(guān)全文，對于魯迅來(lái)說(shuō)，童年就是一條從 到 的路，在他的心中，一頭是 ，另一頭是 ，在這條路上留下的是他 的足跡。
課堂練習
1、識字寫(xiě)字：請工整地把下列詞語(yǔ)中注音的漢字和錯別字的改正字按序寫(xiě)在田字格中。
確（záo）不移 人跡（hǎn）至 學(xué)識（yuān）博 直竄云宵 風(fēng)流倜堂 人聲頂沸
2、積累運用：請選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運用有誤的一項（ ）
A、電影《赤壁》中，梁朝偉扮演的是古代驍勇善戰而又風(fēng)流倜儻的儒將--周瑜。
B、神農架位于湖北省境內，這片人跡罕至的原始森林，是傳說(shuō)中野人出沒(méi)的地方。
C、富有創(chuàng )造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。
D、早讀課上，教室里書(shū)聲瑯瑯，人聲鼎沸。
3、文意把握：作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？
第二課時(shí)
課堂導學(xué)
一、課堂目標：1、學(xué)習本文寫(xiě)景善于抓住景物特征，層次井然，觸情入景的寫(xiě)法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力。
2、品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準確傳神的語(yǔ)言特色，增強語(yǔ)感。
二、學(xué)情反饋：回顧整理，溫故知新。
三、整體感知：瀏覽全文，感知內容。
這是一篇回憶性的散文，作者選取了“ ”與“ ”兩處地方，來(lái)集中展現自己多姿多彩的童年生活。行文揮灑自如，有對 的描寫(xiě)，有對 的回憶，還有對 的刻畫(huà)，林林總總，匯聚在一處，像一串五彩的珠鏈，放射出迷人的光芒。
四、作品感受：分組美讀，探尋美點(diǎn)。
1、既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。
①石井欄之所以“光滑”，是因為 ；之所以知道它“光滑”，是因為 。
②說(shuō)黃蜂“肥胖”，不僅寫(xiě)出了 ，而且體現了兒童特別的感覺(jué)。
③叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，既寫(xiě)出鳥(niǎo)兒的 ，還表現出兒童的 。
④油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是 特有的感受。
2、形、聲、色、味俱全，春、夏、秋、冬景皆備。
事物 植物
動(dòng)物
感官 視覺(jué) 顏色
形狀
聽(tīng)覺(jué)
味覺(jué)
季節 春
夏
秋
冬
3、層次井然，條理分明。
①先用兩句“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園 ，再寫(xiě)局部的“ ”，這是一種順序。
②第一個(gè)“不必說(shuō)”由 到 寫(xiě)靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫(xiě) ，這又是一種順序。
③整體是從植物寫(xiě)到 ，局部是從 寫(xiě)到植物，這又是一種順序。
這幾種順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活潑多姿。
4、本文善于聯(lián)想。
作者寫(xiě)何首烏根而聯(lián)想到 ，寫(xiě)傳說(shuō)的赤練蛇聯(lián)想到 ，寫(xiě)捕鳥(niǎo)便提到 ，寫(xiě)學(xué)生讀書(shū)而提到 等。
這些必要的聯(lián)想，使文章放得開(kāi)，富有情趣，又收得攏，為表現中心服務(wù)，也使文章更加生動(dòng)活潑，多姿多彩。
五、賞評拓展：摹寫(xiě)練筆，交流點(diǎn)評。
1、在下邊的空格處填上恰當的詞，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現和體會(huì )。
開(kāi)一塊雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(cháng)繩，人遠遠地 著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái) 食， 到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便 住了。
我的發(fā)現：以上所填詞語(yǔ)都是 。我的體會(huì )：
2、請仿照以上第③組中的語(yǔ)言形式，自己寫(xiě)一段話(huà)，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程，或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)等。（不少50字）
六、課堂小結：師生合作，歸納整理。
①關(guān)聯(lián)綴景，條理分明的…… ②摹形狀物，惟妙惟肖的……
③簡(jiǎn)筆勾勒，形象傳神的…… ④場(chǎng)景描寫(xiě)，渲染氣氛的……
⑤詞句反復，表現深情的…… ⑥精彩用詞，傳達獨特感受的……
⑦動(dòng)詞連用，清晰交代過(guò)程的……
課堂練習
1、仿寫(xiě)練筆：仿照課文第二段景物描寫(xiě)的句式和語(yǔ)言的修飾，描寫(xiě)一段“校園一景”或“校運會(huì )場(chǎng)面”的片段。要求：①使用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……，單是……就充滿(mǎn)……。”的句式連接描寫(xiě)的景物。②使用恰當的形容詞修飾詞語(yǔ)。（不少于100字）
肖云
[《從百草園到三味書(shū)屋》 學(xué)案設計(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：