昨天下午，聽(tīng)了王亮庭老師新授的七年級《往事依依》，整節課給我留下的印象是：條理清晰，有的放矢。
課如其人，生如其師。王老師，為人誠實(shí)，書(shū)生氣較重，愛(ài)讀書(shū)，平時(shí)喜歡寫(xiě)寫(xiě)現代詩(shī)，偶見(jiàn)現代詩(shī)發(fā)表于報刊。記得大值班時(shí)，王老師有時(shí)漫步于晨霧繚繞的操場(chǎng)，低頭信步，我習慣嬉稱(chēng)為“王詩(shī)人”。這節課，教學(xué)環(huán)節清晰：于漪照片導入、整體感知全文、品讀文本佳句、仿說(shuō)讀書(shū)給作者的影響、運用想像拓展延伸。王老師的語(yǔ)言表述清晰，朗讀富于頓挫；學(xué)生回答很有條理性，朗誦富有感情。真是有其師必有其徒。
有的放矢，收放自如。王老師圍繞教學(xué)目標，重點(diǎn)引導學(xué)生品讀課文第四段精美的語(yǔ)句，尤其是引用《千家詩(shī)》中描寫(xiě)春夏秋冬四季自然風(fēng)光的詩(shī)句，讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。學(xué)生們能夠在老師的引導下，達成這個(gè)小目標，在理解的基礎上，帶著(zhù)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的情感去反復誦讀。在教學(xué)第五段時(shí)，王老師通過(guò)多媒體呈現了兩位國文老師教學(xué)的《登京口北固亭有懷》《南歸》內容，通過(guò)師生的范讀、研讀理解詩(shī)歌所表現的感情，做到了有的放矢。
這節成功的語(yǔ)文課，也存在一定的瑕疵，例如，學(xué)生的參與度不高，積極性沒(méi)有得到充分地體現，教師在提問(wèn)、學(xué)生朗誦時(shí)，沒(méi)有注重面向全體，幾個(gè)學(xué)生多次回答。運用多媒體教學(xué)時(shí)，黑板的板書(shū)沒(méi)有，哪怕就板書(shū)課題與作者也是必要的。
譚義專(zhuān)
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