中國有句話(huà)叫“真正的覺(jué)悟，是從認識到自己的無(wú)知開(kāi)始”。作為師范生，對現代教育總是有點(diǎn)自己的看法吧。我想大多數人在接觸教育學(xué)、課程教學(xué)論、教師技能等各種專(zhuān)業(yè)系統的知識之前，都有各種零碎不全的看法，都以為自己懂點(diǎn)什么。但是接觸之后才會(huì )發(fā)現，先前的認識、看法多么淺顯無(wú)知，因為沒(méi)有學(xué)習過(guò)系統的知識是認識不到其中的區別的。像我本人以前老還覺(jué)得自己不錯，至少不太差。現在才明白，自己的知識是多么的缺乏，眼界多么狹小。下面就來(lái)談?wù)勗趯W(xué)習了語(yǔ)文課程教學(xué)論之后的意識改變、認識收獲。
一、 情感教育也要重視母語(yǔ)訓練的重要性
自從確立了國家課程標準：“應體現國家對不同階段的學(xué)生在知識和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求，規定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標、內容框架，提出評價(jià)和教學(xué)建議”，新的課程改革層出不窮。但是好像各種改革都或多或少存在偏頗，總是忽略“看起來(lái)不那么重要”的內容。比如對我們母語(yǔ)口語(yǔ)的訓練缺乏，對語(yǔ)感教學(xué)的忽視，偏重于空洞的說(shuō)教學(xué)生體驗感情，體驗文章主旨思想。但是殊不知，這樣做，恰恰是欲速則不達。因為對母語(yǔ)的熟悉足可以讓我們熟絡(luò )的了解文章大意，但是具體品味文章不建立在品評語(yǔ)言、斟酌詞句上，不通過(guò)對語(yǔ)言的琢磨而去大談體驗文章內涵，不是好笑么？囫圇吞棗還想品出棗心的味道，那是滿(mǎn)嘴亂渣！
回顧這么多年的讀書(shū)生涯，真正課堂上的母語(yǔ)訓練連英語(yǔ)訓練力度都不及，英語(yǔ)還天天晨讀晚讀，單詞、口語(yǔ)、語(yǔ)法一路大開(kāi)國人“金口”。倒是語(yǔ)文，因為生長(cháng)在這個(gè)母語(yǔ)國度，往往就忽略了對語(yǔ)文中“語(yǔ)”的訓練。我想如果真能做到英語(yǔ)那般，恐怕唐詩(shī)宋詞什么的早就拿下了，甚至押韻作詩(shī)也不在話(huà)下了吧。這真是語(yǔ)文教學(xué)的尷尬和悲哀啊，母語(yǔ)尚未學(xué)好，沒(méi)能理解，英語(yǔ)成績(jì)又能有多好呢，可想而知。
語(yǔ)感教學(xué)是指以學(xué)生對言語(yǔ)作品積極主動(dòng)的感悟自得為主要方式，以培養學(xué)生的言語(yǔ)能力和培植學(xué)生的精神人格為終極目的的一種教學(xué)方式。在語(yǔ)感教學(xué)環(huán)境中，能夠強化學(xué)生對言語(yǔ)作品的體驗。而且借助學(xué)生對母語(yǔ)環(huán)境的熟悉這一優(yōu)勢，教師可以帶動(dòng)學(xué)生尋找“自我”，創(chuàng )設教學(xué)情境，喚起學(xué)生強烈的體驗感。體驗文章，體驗情感，成為言語(yǔ)作品意義與內蘊的主動(dòng)追求者。這不就是課程改革夢(mèng)寐以求的目標嗎，實(shí)現學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值的培養。這些可都不是說(shuō)著(zhù)玩的，確實(shí)經(jīng)歷過(guò)真是驗證，才讓我徹底相信，母語(yǔ)訓練補課忽視！
記得觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)視頻--《給予樹(shù)》時(shí)，那種教學(xué)模式帶給我的感動(dòng)和思索，真的不一般。視頻中的老師教授的是小學(xué)生課文，居然憑著(zhù)簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)，反復誦讀“什么都沒(méi)有”，“默默無(wú)語(yǔ)”、、、幫助學(xué)生挖掘出那么多的情感要素！課文中主人公的情感，以及所蘊含的人物性格、品質(zhì)，引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，從而達到對學(xué)生的道德審美教育、情感價(jià)值教育等目標。雖然只是小學(xué)生，雖然學(xué)習的是一篇簡(jiǎn)單的課文，但是從中挖掘、汲取的知識，遠遠不是傳統教育分析課文段落層次、總結寫(xiě)作手法所能比擬的，而且外延延伸到情感層面根本是傳統教育無(wú)法企及的，也正是新課改標準千叮嚀萬(wàn)囑咐要實(shí)現的目標。簡(jiǎn)直太佩服中國語(yǔ)言的奧秘無(wú)窮了，字里行間都是感情，句句話(huà)都能折射出視角燦爛的一面。呵，完全歸功于對語(yǔ)言的玩味、品讀。誦讀吟詠，依據語(yǔ)境涵詠品味，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)感，而且奠定了正確品味文章的基礎，無(wú)形中又增加了學(xué)生語(yǔ)文素養的積累，培養了學(xué)生的思維能力，創(chuàng )造能力，對于新課程目標--培養學(xué)生良好的個(gè)性、健全的人格起了莫大的推動(dòng)作用。
所以，由此可見(jiàn)，母語(yǔ)訓練對學(xué)生的情感教育的作用不容小覷，雖然從文字外延、母語(yǔ)形式涉及，但是如果正確運用其發(fā)揮的作用絕對是你意想不到的。
二、 情感教育也要重視方法手段
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)各種高科技的發(fā)展，很多信息被人們相互傳達、接受。很多人已經(jīng)提出對傳統教育方法的質(zhì)疑和不滿(mǎn)，并且對整個(gè)教育體制不滿(mǎn)，要求改革。有人在網(wǎng)上發(fā)表意見(jiàn)：現在的語(yǔ)文課本就是政治教化工具，從來(lái)只說(shuō)社會(huì )國家形勢一片大好，跟新聞媒體差不多，從來(lái)只寫(xiě)偉人的故事，個(gè)個(gè)都是榜樣。現在的老師都是國家意志的代表者，一講到《濟南的冬天》就是作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉，還熱愛(ài)祖國，一講到《荷塘夜色》就要聯(lián)系當時(shí)黑暗陰沉的社會(huì )局面、文人內心的苦悶情感、、、 看起來(lái)宣傳的都是大好、大善、大智慧，其實(shí)是一種愚民政策！隨此引發(fā)了“百家爭鳴”的思想，其中有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是:學(xué)生的情感教育該采取什么方法手段？教師的意志該不該作為國家或者政治意識向學(xué)生傳達，在教與學(xué)的過(guò)程中，教師應該站在什么角色上言傳身教。看到這些不得不叫人驚詫!但是驚詫過(guò)后便是深思。
現在的人們到底期望的是一種怎樣的教育模式呢？傳統應試型教育已經(jīng)瓦解沒(méi)落，新的教育改革提倡全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展。可是不管怎樣改變，我相信作為教師，為人師表，言傳身教，愛(ài)國敬業(yè)、愛(ài)學(xué)生是必須具備的品質(zhì)吧。他們對學(xué)生講解我們國家的傳統美德，介紹歷史上偉人們高尚的思想品質(zhì)，傳授愛(ài)人、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )之道，這本身并沒(méi)有錯，更不是什么愚民政策。不否認有的教師講課過(guò)于牽強附會(huì )，有時(shí)候個(gè)人思想甚至影響了學(xué)生。但是從客觀(guān)公正的角度看，在學(xué)生沒(méi)有完全分辨是非能力的情況下，老師引導學(xué)生通過(guò)對言語(yǔ)作品的把握、感受，引導他們接受言語(yǔ)作品中蘊含的德育、智育和美育內容，進(jìn)行必要的正規思想傳教完全是可以的。雖然可能因此導致學(xué)生個(gè)體性特點(diǎn)模糊，思想片面性。但是每一種個(gè)性都是從共性認識里分出來(lái)的，只有接受過(guò)正確的是非對錯、榮辱價(jià)值觀(guān)的教育，才能奠定好的基礎，日后才能形成正確健康的個(gè)性特點(diǎn)。所以如果沒(méi)有堅定的政治方向，教師如何去以身作則教育好學(xué)生的思想呢？
現代教育法中有說(shuō)明：現代語(yǔ)文教師必須堅定自己的政治思想，懂得教育發(fā)展與社會(huì )的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的相互關(guān)系，理解有關(guān)的理論、路線(xiàn)、方針、政策。現代語(yǔ)文教師應是具有民族自尊、自信、自強的精神的教師，能把愛(ài)國主義精神作為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主旋律；同時(shí)又能認真地學(xué)習和吸收世界各國人民創(chuàng )造的優(yōu)秀文明成果。敢問(wèn)家長(cháng)，難道你們不認同孩子應該進(jìn)行個(gè)人品質(zhì)、社會(huì )美德的學(xué)習嗎？不希望自己的孩子接受正確、健康的思想教育嗎？教師對學(xué)生進(jìn)行“正統思想”的教育并沒(méi)有錯，只要不是曲解、篡改傳統道德導致學(xué)生片面偏激的思想，應該提倡。
很多人迷茫到底該采取什么的方式和意識進(jìn)行情感教育？教材的編寫(xiě)體制形成到現在，一定有其歷史根源，肯定會(huì )有弊病漏洞，但是是經(jīng)過(guò)很多反復推敲考證的，符合時(shí)代發(fā)展要求的。我們應該明白學(xué)習教材知識，只是告訴我們當時(shí)當地，作者和作品要表達的情感，讓我們學(xué)習并感受，積累知識，情感認識，從而慢慢形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，能用自己獨有的思想去體會(huì )作者和作品。所以教師應該站的角度和位置，就是作為學(xué)生思想的正確指引、規范的導師。國家意識總體上還是符合時(shí)代發(fā)展要求的、進(jìn)步的。教師應該以國家意識作為規范來(lái)要求自己和學(xué)生，畢竟那是在法律規定下的正確的意識形態(tài)。學(xué)生也才能在陽(yáng)光的、健康的環(huán)境下成長(cháng)！
綜上所述，自從學(xué)習了專(zhuān)業(yè)的、系統的課程教學(xué)論知識，才知道語(yǔ)文教學(xué)在情感教學(xué)這一塊，并不是我們想的那么簡(jiǎn)單，包含的意義太多了。或許并沒(méi)有詳敘到位，但是已經(jīng)是發(fā)自肺腑的感受。
玉米
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