學(xué)習目標：
能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
正確理解詩(shī)歌所表達的情感以及表達情感的方法。
學(xué)習過(guò)程：
一、板題、示標。
同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撐著(zhù)油紙傘，“丁香一樣地接著(zhù)愁怨的姑娘”，但盧溝橋的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩(shī)人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”，放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌--《我用殘損的手掌》（板題）。
本節課的學(xué)習目標是（投影顯示）。
二、資料助讀：
1942年，詩(shī)人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰的詩(shī)歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒(méi)有屈服。《我用殘損的手掌》就作于
那個(gè)時(shí)候。這首詩(shī)是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻給祖國母親的歌
三、第一次“先學(xué)后教”（一讀詩(shī)歌，掃除生字詞）
1、 師： 下面先請同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，比誰(shuí)能讀準字音。.XX你先讀，其余同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)現有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。
（一人讀幾句，如有讀錯字音的，則說(shuō)停，并引導學(xué)生更正，教師板書(shū)；如無(wú)，則罷。） 2、齊讀字詞兩遍。
四、第二次“先學(xué)后教”（二讀詩(shī)歌，放錄音，讓學(xué)生有感情地朗讀）
1、出示自學(xué)指導
請同學(xué)們邊聽(tīng)錄音邊練習讀，3分鐘后比誰(shuí)能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、指名學(xué)生朗讀。
3、討論：糾正朗讀中存在的問(wèn)題
五、第三次“先學(xué)后教”（三讀詩(shī)歌，理解，背誦）
1、自學(xué)指導：
下面請同學(xué)們一邊小聲讀背這首詩(shī)，一邊思考課后一、二兩題，體會(huì )詩(shī)中表達的感情。6分鐘后比誰(shuí)會(huì )背全詩(shī)，并能回答兩個(gè)思考題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。
六、檢查自學(xué)
背誦詩(shī)歌
1、指名背誦
師：會(huì )背的同學(xué)請舉手，比誰(shuí)背的好，
（若舉手多，則檢查；若不多，則再給兩分鐘；生若背錯了，請其他同學(xué)
更正）
2、男生、女生比誰(shuí)背的好
3、齊背這首詩(shī)
（二）思考與練習
1、小組交流：
師：同學(xué)們，大家已能熟背全詩(shī)了，通過(guò)自學(xué)能把課后練習一、二都正確回答出來(lái)的同學(xué)請舉手。有不會(huì )的，哪道題不會(huì )，那就請前后桌討論（可進(jìn)一步弄懂某些詞語(yǔ)的含義）
2、全班交流
（1）師：誰(shuí)來(lái)回答第1題？（喊多名學(xué)生回答）
板書(shū)：先是凄楚憂(yōu)憤--熱切期盼
對解放區寄予了民族復興的希望。 板書(shū)：更好地表達詩(shī)人內心深處的愛(ài)與恨。
師：同學(xué)們，消極的、冷色調的前半部分與積，極的、暖色的后半部
分形成鮮明的對比，使作者的感情傾向更加鮮明，同學(xué)們在以后的寫(xiě)
作中也可以運用對比的手法來(lái)表達情感。
七、布置作業(yè)：
完成課后練習三
要求：1、寫(xiě)片斷作文
2、300--500字
（2）師：誰(shuí)來(lái)回答第2題？（喊多名學(xué)生回答）
李金玲
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