教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，教學(xué)重點(diǎn)
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，上課之前，先讓我們靜靜地聽(tīng)一首歌曲，請你邊聽(tīng)邊發(fā)揮想像，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。（播放歌曲《黃河頌》，板書(shū)學(xué)習目標一
欣賞：讓我們靜靜地聽(tīng)。）
生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里。
生：我聽(tīng)見(jiàn)黃河在咆哮，在奔騰。
生：我感受到了黃河奔流不息的一種力量。
師：同學(xué)們對音樂(lè )的感悟能力真強，同學(xué)們想像的非常豐富！
早在１９３８年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過(guò)自己創(chuàng )造的藝術(shù)形象反映現實(shí)斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。１９３９年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè )章組成，我們今天學(xué)習它的第二樂(lè )章《黃河頌》。
（板書(shū)課題）
三、誦讀全詩(shī)。
1、誦讀指導：學(xué)習這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì )朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀詩(shī)歌應注意些什么？
首先要注意感情，其次是語(yǔ)音和停頓。
師：以上這些朗讀要領(lǐng)具體在課文中應怎樣體現呢？
生：歌詞與朗頌詞之間要有較長(cháng)的停頓。
生：感情要深沉、悲壯。
生：還有一些動(dòng)詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。
師：剛才這幾位同學(xué)所說(shuō)的幾個(gè)細節大家一定要在朗讀中細細體會(huì )，老師補充一點(diǎn)，文章最后兩句充滿(mǎn)戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
下面讓我們高聲地朗讀起來(lái)，讀出對黃河的贊美之情。
（板書(shū)教學(xué)目標二 誦讀：讓我們朗朗地讀。）
2、學(xué)生自由朗讀
3、指名讀。 （男、女生各一名朗讀）
師：以上兩位同學(xué)咬字都比較準確，語(yǔ)速也處理得比較得當，讀出了悲壯，更讀出了激昂，讓我們用掌聲給他們鼓勵！（師生鼓掌）
4、范讀。老師再給大家朗讀一遍，請大家邊聽(tīng)邊細細揣摩。（師朗讀課文）
四、朗讀、品味。
1、導入：讀出氣勢，讀出詩(shī)人要表達的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì )詩(shī)的內涵，下面先給大家兩分鐘時(shí)間認真思考，通過(guò)讀詩(shī)歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問(wèn)？（出示思考題）
2、學(xué)生獨立思考，老師板書(shū)教學(xué)目標三 品析：讓我們細細地品。
3、小組交流。
師：把你讀懂的和沒(méi)有讀懂的在小組內討論交流。然后每個(gè)小組派一名代表發(fā)言：你這個(gè)小組讀懂了什么？還有什么沒(méi)讀懂？（分小組討論）
4、全班交流。板書(shū)具有代表性的問(wèn)題。
師：我們一個(gè)小組一個(gè)小組說(shuō)，別人說(shuō)過(guò)的你可以不重復。
a.
我們小組讀懂了“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉”、“屏障”等詞語(yǔ)的含義，它們向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨特的特征。我們沒(méi)有讀懂的是，為什么把″黃河″比作中華民族的搖籃？
b.我們小組讀懂了標題中最關(guān)鍵的字是“頌”，表明整篇詩(shī)歌都在對黃河進(jìn)行贊頌。我們不懂的是，為什么在演唱前安排一段朗誦詞？
c.我們小組讀懂了本詩(shī)是作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。我們不懂的是詩(shī)歌最后兩句為什么重復？
d.我們小組讀懂了詩(shī)歌對黃河的贊頌部分，它用“啊，黃河”把它分為了三個(gè)層次。我們不懂的是為什么把黃河比作“民族的屏障”，說(shuō)它有“千萬(wàn)條鐵的臂膀。”
e.我們小組結合課后練習，讀懂這首詩(shī)是屬于風(fēng)格豪邁的詩(shī)歌，而我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》是屬委婉含蓄的。我們不懂的是，在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？
f.我們小組讀懂了詩(shī)歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。不懂的是為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？
nbsp; （老師板書(shū)集中討論的六個(gè)問(wèn)題）
5、討論明確。
同學(xué)們回答得很精彩，提出的問(wèn)題也很關(guān)鍵。接下來(lái)，我們一起討論解答。
我知道，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱(chēng)它為“搖籃”。
師：對，這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情，詩(shī)中類(lèi)似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。
老師剛才講朗讀要點(diǎn)已講過(guò)，最后兩句是用反復的修辭手法，充滿(mǎn)了戰斗的決心。
師：對了，這里用反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
生：我覺(jué)得演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽(tīng)眾的注意，知道是歌唱黃河的歌。
師：你說(shuō)的不無(wú)道理，前面的朗誦詞交代演唱主題，確定演唱基調，有“引言”的作用。
生：我認為在贊頌黃河之前先“望”黃河，是不是先描寫(xiě)，再歌頌﹖
師：確實(shí)如此，作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢階段，“望”中既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法嚴謹，為后面的歌頌作了很好地鋪墊。
生：我想回答最后一個(gè)問(wèn)題，聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的，就是要號召中華兒女學(xué)習黃河精神，抗日救國。我覺(jué)得詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。
五、拓展延伸。
學(xué)習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì )熱血沸騰，并將保衛祖國作為至高的誓言，下面讓我們面對黃河說(shuō)一句心中的誓言，頌揚偉大的黃河吧。
（板書(shū)教學(xué)目標四 頌揚：讓我們美美地說(shuō)。）
生：黃河，你是我們中華民族的搖籃，中華兒女因為你而驕傲自豪！
生：黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。
生：黃河，你是我們偉大的母親河！
生：黃河，以她不朽的流淌，構筑成中華民族的主動(dòng)脈。
（配樂(lè )，一生領(lǐng)讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。）
六、結束語(yǔ)。
革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而努力奮斗。
課后反思：詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。
方皖皖
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