大家晚上好!我是 ，今天，我說(shuō)課的題目是《燭之武退秦師》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材 1.地位和學(xué)情：《燭之武退秦師》是先秦歷史散文《左傳》中的名篇。記述的是秦、晉聯(lián)合攻打鄭國之前開(kāi)展的一場(chǎng)外交斗爭。它是高中語(yǔ)文必修一第二單元的第一課，是學(xué)生在高中階段第一次學(xué)習文言文，第一次感知高中新課標對學(xué)文言文的要求。剛踏入高中的學(xué)生，古文學(xué)習的興趣還有所缺乏，學(xué)習的方法還比較單一。如何指導學(xué)生學(xué)好，實(shí)現由教到不教，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，提高學(xué)生的興趣，這是一個(gè)關(guān)鍵。
. 2.教學(xué)目標： 《高中語(yǔ)文新課程標準》對高中階段在文言文方面的要求是：“背誦一定數量的名篇。掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習用現代觀(guān)念審視作品的內容和思想傾向。” 根據課文特點(diǎn)，結合學(xué)情和新課標的要求，我確立了如下教學(xué)目標： (1)知識目標：了解《左傳》有關(guān)知識，積累文言實(shí)詞、虛詞和句式，理解關(guān)鍵詞句的含義。 (2)能力目標：培養學(xué)生閱讀古文的能力和概括能力，學(xué)會(huì )人物的精彩語(yǔ)言，學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的藝術(shù)。 (3)德育目標：學(xué)習燭之武在國家危難之時(shí)置個(gè)人安危于不顧，維護國家安全的愛(ài)國主義精神。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：積累本文涉及到的文言實(shí)詞、虛詞和句式。理清文章思路，把握文章思想內容。難點(diǎn)：分析燭之武的形象和他的勸說(shuō)過(guò)程。打算設計兩個(gè)課時(shí)。
二，教法和學(xué)法
根據新課標要求教學(xué)要求“大力倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”學(xué)習應當是“接受”和“探究”的和諧統一。確立
教法：多媒體課件教學(xué)， 小組情境討論法，點(diǎn)撥法，講授法。
學(xué)法：品讀法，質(zhì)疑法，探究法。
三，教學(xué)過(guò)程
導入：用ppt演示春秋時(shí)期形勢圖和秦晉圍鄭形勢圖，創(chuàng )設情境讓學(xué)生直觀(guān)感受整個(gè)戰爭的局勢。設立這個(gè)情境。讓同學(xué)們四個(gè)人一組，分別充當秦君，晉君，鄭君以及鄭國大臣，自由發(fā)揮表演，看看臺上的大臣將如何說(shuō)服秦君。同學(xué)們自由發(fā)揮完后，引入一個(gè)歷史人物燭之武看他是怎樣勸說(shuō)的，引出文章標題。
初讀文章，整體感知：首先，這篇文章選自《左傳》ppt上展示相關(guān)左傳的文學(xué)常識，然后播放本文的朗讀視頻，ppt上顯示文中難讀易錯的字音字形，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊標注在書(shū)上，大家再齊讀一遍文章。
再讀文章，理解大意：讓大家自由朗讀，對照課下注解理解大意。然后點(diǎn)四個(gè)同學(xué)起來(lái)翻譯全文的四個(gè)自然段，根據大家的情況加以糾正，同時(shí)點(diǎn)出通假字，古今異義，詞類(lèi)活用，一詞多義，文言句式，文言虛詞這些基礎知識。（這個(gè)一節課可能講不完，所以第二節課接著(zhù)翻譯）
理清思路，深入解讀：提出以下問(wèn)題
（1）思考燭之武在什么情況下“退秦師”的？
（2）自由朗讀第二自然段，思考燭之武是怎樣出場(chǎng)的？第二段對表現人物以及在文章中有什么作用？
（3）全班朗讀第三自然段，思考燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退師的？（學(xué)生小組討論，分出層次。每個(gè)小組派代表發(fā)言，其他組員補充，然后老師總結五步：第一步欲揚先抑，以退為進(jìn)(鄭知亡矣)二闡明厲害，動(dòng)搖秦君（鄰厚君薄）第三步：體秦著(zhù)想，以利相誘四引史為例，調撥秦晉五，推測未來(lái)，勸秦謹慎）（4）秦伯退師后，晉文公表現如何？體現了晉文公是個(gè)怎樣的人？
（5）通觀(guān)全文，你認為燭之武是一個(gè)什么樣的人？（鼓勵學(xué)生從多角度結合現代觀(guān)念去分析人物形象，有助于培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，有助于提升他們的思想深度。）
燭之武是個(gè)綜合人才： 1、志士。 燭之武的外交才能通過(guò)佚之狐的話(huà)得到了充分的肯定。“若使燭之武見(jiàn)秦君，師必退”，一個(gè)“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長(cháng)期未被重用，燭之武滿(mǎn)腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無(wú)能為也已”來(lái)推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個(gè)人利益關(guān)系的透徹分析，最終感動(dòng)了他，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說(shuō)明他是個(gè)深明大義的愛(ài)國志士。 2、勇士。 兩方交戰，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營(yíng)，其知難而上、義無(wú)反顧的冒險精神也展示了他的“勇士”性格。 3、辯士。 燭之武在到了秦營(yíng)之后，面對強敵，不卑不亢，侃侃而談。他先論說(shuō)滅亡鄭國對秦國有害無(wú)益，只是增加了鄰國（晉國）。然后承諾，保存鄭國將會(huì )對秦國大有好處，“行李之往來(lái)，共其乏困”，這是鄭國請求秦國退兵所施予秦國的小小恩惠，既可使對方感興趣，以權衡利弊，又不失本國尊嚴。一番利誘之后，燭之武就從秦晉的歷史關(guān)系入手，揭示出晉文公過(guò)河拆橋、忘恩負義的本質(zhì)，公開(kāi)挑撥秦晉兩國關(guān)系；并且用發(fā)展的眼光，引導秦伯認識到晉的貪婪會(huì )給秦國帶來(lái)的危險，這就使秦伯認識到晉是敵而非友，并最終和鄭國結盟。這樣一來(lái)，“攻守之勢易矣”。燭之武一字未提鄭國的利益，卻成功說(shuō)退秦師，充分展現了他的“辯士”形象。“辯士”形象是燭之武形象的核心。 所以說(shuō)，《燭之武退秦師》一文展示的燭之武是一個(gè)深明大義的愛(ài)國志士，是一個(gè)勇于出使，直入敵營(yíng)的勇士，是一個(gè)機智善辯的辯士、外交家。
5.課后作業(yè)：讓同學(xué)們對文章中的文言知識點(diǎn)進(jìn)行整理， 背誦全文以及重點(diǎn)實(shí)詞的意思。
四、歸納總結全文
通過(guò)這篇的學(xué)習，大家對學(xué)習高中文言文有了初步的把握，掌握了一些文言的基本知識，燭之武的勸說(shuō)是一篇非常漂亮的外交辭令，短短125個(gè)字，卻說(shuō)了五層意思，說(shuō)得委婉曲折，面面俱到，具有很強的說(shuō)服力，最后說(shuō)服秦君避免了戰爭，可見(jiàn)說(shuō)話(huà)藝術(shù)是多么的重要，大家再日常交際中也可以多學(xué)學(xué)燭之武，站在對方的立場(chǎng)說(shuō)服對方也方便自己。
王彩霞
[燭之武退秦師說(shuō)課稿 (人教版高一必修一)]相關(guān)文章：