孫俊麗
2010年洛陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)由洛陽(yáng)師范學(xué)院托管以來(lái)，在校長(cháng)李毅的帶領(lǐng)下進(jìn)行了大刀闊斧的改革，各種報刊雜志上經(jīng)常見(jiàn)到各方媒體對該校的介紹。9月16日上午，我和40余名省級骨干教師培養對象有幸來(lái)到該校，走進(jìn)課堂，體驗“生命課堂”教學(xué)。
一走進(jìn)師院附中，就感受到了其在教育改革之路上的可喜變化，每一位學(xué)生的臉上都洋溢著(zhù)自信的笑容，眼睛里都閃爍著(zhù)熠熠的光輝。課堂上，學(xué)習氣氛活潑向上，大多數學(xué)生都能“主動(dòng)參與合作探究” 。特別是學(xué)生作小老師講解習題給我留下了深刻印象。“小老師”從學(xué)生角度把大問(wèn)題分解為小問(wèn)題，來(lái)誘導大家思考如何回答。回答者不卑不亢，小老師爐火純青，而老師只在學(xué)生回答不準確時(shí)稍作提示、總結。課后還對聽(tīng)課者做了問(wèn)卷調查。
學(xué)習是一種幸福，學(xué)習是一種享受，面對傳統課堂，老師講得累，學(xué)生學(xué)得苦。洛陽(yáng)師范學(xué)院附中“生命課堂模式”讓學(xué)生在課堂上感到學(xué)習的快樂(lè )，獲得成功感、自信心和積極向上的人生觀(guān)。“學(xué)生通過(guò)自學(xué)會(huì )的老師不講，學(xué)生通過(guò)合作探究會(huì )的老師不講；學(xué)生確實(shí)無(wú)法自己學(xué)會(huì )的老師精講，且每節課老師講課不超過(guò)十分鐘。”這種授課方式使學(xué)生在課堂質(zhì)疑論辯中綜合能力得到明顯提高，充分體現了學(xué)生的主體地位。并且我聽(tīng)說(shuō)洛陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)今年有6人被洛陽(yáng)市第一高級中學(xué)錄取、40人被省級示范性高中錄取、120人達市級示范性高中錄取分數線(xiàn)，高考14人被本科院校錄取。這些成績(jì)的取得就是對其“生命課堂模式”的最好肯定。
孫俊麗
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