孫俊麗
9月18、19兩日，2013洛陽(yáng)市初中語(yǔ)文培訓暨教學(xué)研討會(huì )在一外進(jìn)行，我有幸聽(tīng)到了幾位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，這幾節課給我留下了深刻的印象，感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。現就這次學(xué)習談一談自己的心得。
教師語(yǔ)言是教師自身素養的一個(gè)方面，在講課過(guò)程中，要做到語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，不但學(xué)生聽(tīng)得明白，聽(tīng)課人也會(huì )覺(jué)得賞心悅耳，教師的語(yǔ)言表達能力也決定了一節課的成敗。汝陽(yáng)申亞鴿老師在講授《吆喝》時(shí)，模仿文中的吆喝聲惟妙惟肖，揮灑自如是本節課的亮點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)冰凍三尺，非一日之寒。老師們機智幽默，揮灑自如的表現，這真功夫決不是上天的恩賜，靠的就是自身一點(diǎn)一滴的積累，和實(shí)際經(jīng)驗中成敗的總結。教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師能讓學(xué)生透過(guò)自己的語(yǔ)言，更加深刻的理解文章、分析文章是語(yǔ)文教師必須具備的素養。
精彩的課堂讓人耳目一新
課堂導入是上課的一個(gè)重要環(huán)節，好的開(kāi)場(chǎng)，能激發(fā)情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。實(shí)驗中學(xué) 的《楊修之死》給我留下了深刻印象。她在分析兩個(gè)人物楊修和曹操時(shí)，有詳有略、循循善誘，充分體現了學(xué)生的主體地位。她設計的導語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，對文章的解讀也有自己的見(jiàn)解，她在分析曹操形象時(shí)讓同學(xué)們找出描寫(xiě)曹操心理、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，“心甚忌之”、“心惡之”、“愈惡之”、“大怒”、“大驚”等詞句，讓使學(xué)生體會(huì )到曹操由心理至神態(tài)，直至語(yǔ)言對楊修的厭惡，一層深似一層，以至于動(dòng)了殺修之心。本節課重點(diǎn)突出，師生配合默契。
這次聽(tīng)課，讓我獲益匪淺，今后，我在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：
第一、精心設計文本。因為獨特的教學(xué)設計能讓學(xué)生心動(dòng)。
第二、注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生暢所欲言。
第三，注重反復朗讀。把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
總之，本次聽(tīng)課，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。
孫俊麗
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