高志敏
教學(xué)目標
知識能力：1、分析人物形象，理解主題2、學(xué)習本文的藝術(shù)手法3、學(xué)會(huì )小說(shuō)的閱讀方法
過(guò)程方法：結合情節，分析人物，理解主題
情感價(jià)值：認識沙皇專(zhuān)制統治的腐朽黑暗，培養學(xué)生做人正直，表里如一。
教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握分析人物形象的方法，理解主題，體會(huì )人物形象的現實(shí)意義
2、學(xué)會(huì )刻畫(huà)人物的方法及本文的藝術(shù)手法
教學(xué)難點(diǎn) 掌握分析人物形象的方法，理解主題，體會(huì )人物形象的現實(shí)意義
教學(xué)用具 多媒體課件，學(xué)案
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
導 入
教學(xué)新知
分析奧楚蔑洛夫的人物形象
刻畫(huà)人物形象的方
法
復述課文情節
1、發(fā)生了什么事？
2、奧楚蔑洛夫警官是如何斷案的？
3、本文的社會(huì )背景？
自讀課文，分析人物形象的特點(diǎn)。
（見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下，反復無(wú)常）
作者是如何刻畫(huà)奧楚蔑洛夫這一人物形象的？
1、個(gè)性化語(yǔ)言
播放課件：
故事形式圖片
提問(wèn)
提問(wèn)：
1、奧警官斷案過(guò)程中
最大的難處是什么？
2、奧警官依據狗的主人不同分別對狗和赫留金的態(tài)度發(fā)生了怎樣變化？
（出示學(xué)案：表格）
3、你認為奧楚蔑洛夫是怎樣的一個(gè)人？
交待任務(wù)
復述情節
思與答（狗的主人是誰(shuí)
難以確定）
自學(xué)研討
完成學(xué)案中的表格內容
小組研討
代表發(fā)言
溫故而知新
設置懸念
激發(fā)學(xué)生閱讀、學(xué)習本文的興趣
讓學(xué)生抓住奧“變色”的核心
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養自學(xué)能力和協(xié)作精神
復習藝術(shù)手法知識點(diǎn)，
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
挖掘主題
能力拓展
2、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、細節描寫(xiě)
3、夸張、諷刺手法
1、題目“變色龍”的表面意思和象征意義：
（蜥蜴以環(huán)境而變色，把主人公奧警官比作變色龍，說(shuō)明他是一個(gè)善于見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下，反復無(wú)常忠實(shí)的沙皇走狗。）
1、小結、感悟
2、學(xué)法指導：小說(shuō)閱讀方法
理（情節）
析（人物）
依（環(huán)境）
挖（主題）
巡視、點(diǎn)撥
（語(yǔ)言上、描寫(xiě)上、
表現手法上）
播放課件 明確答案
展示蜥蜴圖片
描述其特點(diǎn)
提出疑問(wèn)
課件總結
點(diǎn)撥、
課件：談?wù)勅斯返默F實(shí)意義
總結小說(shuō)閱讀的方法
自學(xué)研討、交流
小組代表 發(fā)言
結合課文內分析
小組研討
隨意交流，聯(lián)系生活實(shí)例并作答
理解、識記
以課內帶課外，培養閱讀能力
由題目入手，結合人物形象和社會(huì )背景挖掘主題
拓展、形成自己的體會(huì )和感悟，完成思想教育
掌握技能
學(xué)以自用
板書(shū)設計
變色龍
契訶夫
狗的主人
小狗 五次 瘋狗
名貴的狗 下賤胚子
凌厲的狗 野狗
媚上欺下，見(jiàn)風(fēng)使舵
學(xué)法指導
理-- 情節
析-- 人物
依-- 環(huán)境
挖-- 主題
高志敏
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