持續發(fā)展的社會(huì )經(jīng)濟和不斷提高的生活水平對藝術(shù)提出了廣泛的要求。正是 適應國家形勢發(fā)展的需要，各大藝術(shù)院校和非藝術(shù)院校紛紛調整和增設藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，為藝術(shù)類(lèi)考生提供了更加廣闊的天地。那么，如何看待和評價(jià)這群普通高中學(xué)校里游離在文史和理工學(xué)生之外的特殊群體？如何引導他們平衡專(zhuān)業(yè)和文化的關(guān)系，避免顧此失彼？如何指導他們順利通過(guò)專(zhuān)業(yè)和文化考試，脫穎而出？
一.承認、尊重、發(fā)展多樣性--“萬(wàn)紫千紅總是春”
社會(huì )是一個(gè)大花園。中學(xué)生正是花季少年，愛(ài)美、愛(ài)藝術(shù)正是其天性。高考中藝術(shù)門(mén)類(lèi)廣泛，僅我校歷史上就有美術(shù)（含文史類(lèi)美術(shù)、理工類(lèi)美術(shù)）音樂(lè )（分聲樂(lè )、器樂(lè )。聲樂(lè )含通俗唱法、民族唱法和美聲唱法；器樂(lè )有鋼琴、薩克斯、手風(fēng)琴等）表導（表演、導演）舞蹈等等。我校學(xué)生文化基礎普遍較差（入學(xué)成績(jì)僅400多分），如果以此與省市示范高中競賽純文、純理，其結果不言而喻。但省市示范高中一般不招藝術(shù)類(lèi)考生（主要因為要求不統一，管理有難度）這正 給我們這類(lèi)學(xué)校留下了發(fā)展空間。對那些專(zhuān)業(yè)起步晚、文化基礎差的藝術(shù)類(lèi)考生 不宜輕視、歧視。相反，我們要重視、引導、鼓勵。對2003屆學(xué)生，我從高一開(kāi)始就主動(dòng)、積極地誘導他們走藝術(shù)之路，發(fā)掘藝術(shù)人才。今年高考本科達線(xiàn)的七 名考生全是藝術(shù)類(lèi)（音樂(lè )兩名，美術(shù)五名）其中有兩位是高一入學(xué)成績(jì)僅200多分的擴招生。
二、關(guān)愛(ài)、保護、張揚個(gè)性--“一枝紅杏出墻來(lái)”
矛盾特殊性是客觀(guān)存在的，“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，更何況是 復雜的人？更何況是年少活潑的學(xué)生？更何況是要求創(chuàng )新的藝術(shù)類(lèi)考生？在不觸犯校規、校紀的前提下，應當關(guān)愛(ài)、保護甚至張揚個(gè)性。因為，個(gè)性是藝術(shù)創(chuàng )作的基礎，是藝術(shù)創(chuàng )新的條件，是藝術(shù)成熟的標志。沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有鮮明的個(gè)性就沒(méi)有杰出的藝術(shù)。2003屆羅其金說(shuō)、唱、跳才藝俱全；劉帥性格暴躁、乖戾......對此,因材施教，適當引導、鼓勵發(fā)揮才有豐碩成果。
三、期望、肯定、鼓勵成功--“到處逢人說(shuō)項斯”
對藝術(shù)類(lèi)考生的教育、指導，必須自覺(jué)運用教育心理學(xué)，運用夾生土豆片法 則，運用皮格馬利翁效應（即羅森塔爾效應），不吝表?yè)P、善意批評（詳見(jiàn)拙文《批評的藝術(shù)》，載《煤炭普教》1992年第一期）既前瞻目標，又腳踏實(shí)地；既 渴求天上的彩云，更矚目眼前的玫瑰。正是樹(shù)立了目標并不懈地為之努力，才有欒濤、周宏宇從門(mén)外漢到一枝畫(huà)筆闖北京，現在已小有成就。
四、思維、學(xué)習、做人方式--“遠近高低各不同”
我對藝術(shù)類(lèi)考生的總的要求主要有以下幾個(gè)方面：
精神境界--學(xué)最美的，做最好的
指導原則--“兩條腿走路”，兼顧專(zhuān)業(yè)和文化
思維方法--在普通高中就讀的藝術(shù)類(lèi)考生，專(zhuān)業(yè)要請最好的，文化課跟著(zhù) 上；而在專(zhuān)業(yè)學(xué)校就讀的則反之。文化課五科（數學(xué)僅少數設計專(zhuān)業(yè)按比例計分）宜依照“木桶理論”補缺補差
學(xué)習技巧--專(zhuān)業(yè)宜勤，精益求精；文化課，科目抓最差的，知識點(diǎn)抓最重要的
五、建立、鞏固、優(yōu)化聯(lián)系--“為有源頭活水來(lái)”
1、多與專(zhuān)業(yè)學(xué)生交流，不當外行，至少學(xué)會(huì )欣賞，能夠鑒賞更佳。這樣， 更能培養共同語(yǔ)言，更能贏(yíng)得學(xué)生的信服和尊重
2、及時(shí)與家長(cháng)溝通，爭取家庭的理解和支持。2003屆劉x ，家長(cháng)是文盲， 家境貧寒。但是，面對熱愛(ài)藝術(shù)的女兒，聽(tīng)到老師贊許的話(huà)語(yǔ)，母親毅然決然地為孩子也為自己選擇了一條艱難的道路。皇天不負有心人，劉帥作為應屆生考上了安徽科技工程學(xué)院。
3、廣泛聯(lián)絡(luò )藝術(shù)界朋友，熟悉不同風(fēng)格、不同特長(cháng)的專(zhuān)業(yè)教師，為藝術(shù)特 長(cháng)生搭建一條條通往藝術(shù)天堂之路
4、經(jīng)常性的聯(lián)系文化課老師，督促學(xué)生補缺補差，防止“瘸腿”，以杜絕 “5－1＝0”的悲劇
六、甘于、勇于、善于奉獻--“衣帶漸寬終不悔”
教育是愛(ài)的事業(yè)，也是奉獻的事業(yè)。教育家斯霞說(shuō)：“愛(ài)之于教育，猶如水之于池塘。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就無(wú)所謂教育。”奉獻就是愛(ài)的集中表現 。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。當一名合格的教師，一不想升官，二不能發(fā)財。要甘于清貧，樂(lè )于奉獻。如，帶學(xué)生到醫院看病，自掏腰包。要瞄準目標，勇于奉獻。如，委托專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)門(mén)指導，敢張口，不怕拒絕。要機智靈活 ，善于奉獻。如，學(xué)薩克斯管的王琳琳 ，在我的幫助下，高二就考上了安徽大學(xué) 。愛(ài)與奉獻不是施舍，而是一門(mén)“藝術(shù)”：不做金籠的編織者，要做翱翔藍天的激勵者；不做言行的監督者，要做馳騁思想的指引者；不做專(zhuān)業(yè)的評判者，要做求索真理的探路者。
今年，一位金榜題名的學(xué)生請我題字留念--
“永遠充滿(mǎn)希望地追求真善美!”
張純枝
淮北四中
張純枝
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