用愛(ài)的雙手托起明天的太陽(yáng)
肅南縣職教中心 楊詠梅(734400)
二十一世紀的孩子們，個(gè)性張揚，見(jiàn)多識廣，思想復雜，教育難度很大。尤其是我們職業(yè)學(xué)校，學(xué)生文化基礎差、素質(zhì)較低、管理難度更大，如何教育，這是擺在我們每一名職教工作者尤其是班主任面前的難題。記得一位前教育部部長(cháng)說(shuō)過(guò)，“職業(yè)教育是一項功德無(wú)量的事業(yè)！”的確，職業(yè)教育常常都是在做化腐朽為神奇的偉大事業(yè)。大家知道，經(jīng)過(guò)中考的優(yōu)勝劣汰，剩給我們職業(yè)學(xué)校的生源，基本都是些生活自理能力差、人際交往能力欠缺、自我控制能力不足甚至存在自卑、自私、放任、懶散、缺乏信心、自暴自棄等等許多心理問(wèn)題的學(xué)生了，他們當中還有相當數量的學(xué)生來(lái)自單親家庭，問(wèn)題學(xué)生特別突出，危險學(xué)生總有那么幾個(gè)。他們的心理問(wèn)題更使我們職業(yè)教育變得異常的艱巨。班主任要把這樣的班級管好、理順不是一件容易的事情。在教育飛速發(fā)展的今天，我作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，深知自己的責任是塑造學(xué)生的個(gè)性，是把我的學(xué)生塑造成有自己的獨到見(jiàn)解和獨特個(gè)性、身心健康、人格健全的人。我的治班理念就是用熱情去工作，用真誠來(lái)溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
一、用愛(ài)心建構師生和諧的樂(lè )章。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)孩子。班主任要有意識地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達自己對學(xué)生的情感，達到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì )心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。對于有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生，不能一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而要在情與理方面多作疏導工作。比如說(shuō)我班的一名女生，多次違反校紀校規，屢教不改，但我仍然沒(méi)有放棄，而是多次做耐心細致的思想工作，雖然收效甚微，但我至少讓她感覺(jué)到了我的愛(ài)，有一次她偽造假條請了隔夜假離校，但一小時(shí)左右就返校了，事后她給我寫(xiě)了紙條，說(shuō)她雖然特別不情愿，但知道這樣做會(huì )給我制造麻煩，所以就克服欲念回來(lái)了。我覺(jué)得能否讓學(xué)生肯替老師著(zhù)想，很大程度上取決于老師為學(xué)生付出了多少愛(ài)。我覺(jué)得要使一個(gè)班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規工作外，還應用一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心。”所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠交流，就一定會(huì )產(chǎn)生出教育實(shí)效的。比如說(shuō)我班的一名男生，有一段時(shí)間上課精神萎靡，學(xué)習三心二意，什么作業(yè)都不做，我就根據他的情況和需要，多次找他進(jìn)行了“自然而不直接、真誠而不偏執、懇切而不反感、安定而不急躁、恰當而不隨意、對癥而不任意” 的談話(huà)。我驚喜的發(fā)現他不僅學(xué)習興趣濃厚了，而且自覺(jué)性也強了，不但能保質(zhì)保量完成作業(yè)，而且還能積極參加班級活動(dòng)，對老師也有禮貌了。所以說(shuō)“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”，我們老師只要用真誠的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。所以真誠的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。
二、用細心了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。班主任是學(xué)生的“精神關(guān)懷者”，對學(xué)生良好行為習慣的養成、健全人格的樹(shù)立，起著(zhù)基礎性、方向性的作用。班主任應有一顆纖細如發(fā)的心。平時(shí)，細心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習、情緒、身體、表現；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)好興趣；多與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵、表?yè)P；有教育心得多記錄、多總結，積累經(jīng)驗……這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
三、用耐心找回學(xué)生迷失的自我。俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短。”轉化后進(jìn)生是每個(gè)班主任都會(huì )遇到的問(wèn)題。尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。班主任對他們不僅應施以愛(ài)心、施以細心，更應施以耐心。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎．尊重學(xué)生意味著(zhù)班主任應將學(xué)生置于平等地位，尤其是對待“問(wèn)題學(xué)生”不能總是批評指責，要善于激發(fā)其上進(jìn)心，幫助其樹(shù)立自信心，使其產(chǎn)生內在動(dòng)力，以達到轉化的目的。我班里的李某是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，紀律松散，生活散漫，他對學(xué)習沒(méi)有興趣，還沾染了抽煙的惡習。為了讓他找到自身的閃光點(diǎn)，我千方百計地創(chuàng )設讓他展示自己的機會(huì )，讓他獲得成功的體驗，細心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P。他喜歡唱歌，周末校園歌手比賽中我就給他一展歌喉的機會(huì )，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。終于我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學(xué)習興趣濃了、紀律好了、表現也出色了。
總之，愛(ài)心加細心加耐心，不可教的“孺子”也變的可教了。作為一名教師，尤其是班主任，有責任有義務(wù)加強自己的情感修養，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng )造一種良好的氛圍。這樣，我們就能用愛(ài)的雙手托起明天的太陽(yáng)--21世紀的建設者。
踏雪尋梅
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