光明網(wǎng) 2001-11-19 上官子木
說(shuō)起中美兩國的教育，人們普遍的看法是，中國的基礎教育是打基礎的教育，“學(xué)多悟少”，而美國的教育是培養創(chuàng )造力的教育，“學(xué)少悟多”。
確實(shí)，中美兩國的教育有著(zhù)極為不同的傳統，差異之處頗多。但最根本的差異還是體現在教育觀(guān)、知識觀(guān)上的文化背景的差異。以數學(xué)為例，我國中小學(xué)不被允許使用計算器。原因在于我國教育界歷來(lái)認為，大腦應盡可能多地儲備知識，盡可能快地提取知識，因而中國學(xué)生的大腦在這兩方面得到了充分的訓練。而在美國，計算器在中小學(xué)的使用很普遍。因為美國人認為，計算器既然算得又快又準，我們又何必勞神費力地用腦算呢，人腦完全可以省下來(lái)去做機器做不了的事，大腦應該只發(fā)展那些計算機無(wú)法具備的能力。結果是，在利用和開(kāi)發(fā)大腦的內在功能上，中國的教育是卓有成效的，但在利用和綜合外界的各種信息以及擴展大腦的功能方面，美國的教育則更勝一籌。
不同的教育反映的是不同的社會(huì )文化內涵。適合美國的教育方法或教育體制并不一定適合中國，中國的教育傳統必然根植于中國的文化傳統。如何探索出既能適應中國國情又能汲取世界教育精華的教育模式，是教育研究的難點(diǎn)。
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