23《核舟記》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
⒈熟讀課文，借助工具書(shū)疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞。
⒉學(xué)習“總分總”的結構方式和按空間順序介紹事物的寫(xiě)法；品味本文簡(jiǎn)潔、周密生動(dòng)的語(yǔ)言。
⒊體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的成就，增強民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 學(xué)習“總分總”的結構方式和按空間順序介紹事物的寫(xiě)法；
2. 探究課文主體部分按照空間順序說(shuō)明事物的方法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入環(huán)節
（一） 導入新課（1分鐘）
展示“虞山派微雕”創(chuàng )始人王毅的核舟微雕作品，同學(xué)們，古代人民在沒(méi)有現代技術(shù)的時(shí)代是如何雕刻而成的呢，今天就讓我們到課文中去領(lǐng)略我國古代微雕技藝的偉大成就吧。
（二） 出示目標（1分鐘）
⒈熟讀課文，借助工具書(shū)疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞。
⒉學(xué)習“總分總”的結構方式和按空間順序介紹事物的寫(xiě)法；品味本文簡(jiǎn)潔、周密生動(dòng)的語(yǔ)言。
⒊體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的成就，增強民族自豪感。
背景鏈接：大蘇泛赤壁
蘇軾在政治上失意的日子里，常常游覽山水，寫(xiě)作詩(shī)歌，抒發(fā)他的心情。有一次，他打聽(tīng)到長(cháng)江邊有個(gè)名勝古跡叫做赤壁，就在一個(gè)月光皎潔的夜里，約了幾個(gè)朋友，乘著(zhù)小船到赤壁去游覽。在那里，他想起三國時(shí)期曹操和周瑜大戰的情景，觸景生情，十分感慨。回來(lái)以后，寫(xiě)了一篇文章，叫做《赤壁賦》。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們，讓我們正確朗讀課文，勾畫(huà)文中重點(diǎn)的字詞，打好學(xué)習的基礎，然后根據自學(xué)指導，完成自學(xué)任務(wù)。
二、先學(xué)(13分鐘）
（一）自學(xué)指導
1.借助課下注釋和工具書(shū)，簡(jiǎn)單了解文學(xué)常識，標出你認為需要重點(diǎn)識記的字詞，圈出你不認識或不理解的字詞，讀完課文后查字典，或借助工具書(shū)在課本上注音或解釋。
2.朗讀課文，分清段落層次，疏通文意。
（二）自學(xué)檢測
要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書(shū)寫(xiě)認真、規范，不能亂涂亂畫(huà),一對一檢查并用紅筆糾錯。
1.了解常識
本文節選自 代 編輯的《 》。出自這本書(shū)的課文我們在初一還學(xué)過(guò) 。《核舟記》的作者是_________，字_______，_______代人。
2.讀課文，查字典，給下列加點(diǎn)字注音。
罔（ ） 器皿（ ） 貽（ ） 八分有（ ）奇（ ） 箬篷 （ ） 石青糝（ ）之 中峨（ ）冠（ ）而多髯（ ）者 衣褶（ ） 矯（ ）首昂視 詘（ ）右臂支船 椎（ ）髻（ ） 壬（ ）戌 篆（ ）章
3．組內交流自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，若仍不懂，則舉手問(wèn)老師，全班同學(xué)一同解決。
嘗試翻譯下列句子
（1）罔不因勢象形，各具情態(tài) （2）中峨冠而多髯者為東坡。
（3）其人視端容寂。 （4）舟尾橫臥一楫。
（5）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。 （6）技亦靈怪矣哉！
（三）我的疑惑：
發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在剛才的學(xué)習中你有什么疑惑，提出來(lái)請大家幫助解決： 。
三、后教(20分鐘）
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們，我們已經(jīng)初步理解文意了，那么接下來(lái)讓我們根據學(xué)案提示，再次速讀課文，10分鐘完成下列學(xué)習任務(wù)，先獨立思考，再組內交流，準備展示。
1．本文一共有六段文字，請同學(xué)們觀(guān)察一下，第一段和第六段跟其余各段文字有什么不同？由此你能看出文章采用怎樣的結構安排？試標明層次。
點(diǎn)撥：第一段和第六段是對課文的概括總結，是總說(shuō)，而其余各段是對船體各部分的具體說(shuō)明，是分說(shuō)，因此，全文結構“總分總”。第一部分是第一段，第二部分為二至五段，第六段為第三部分。
2．說(shuō)明文的寫(xiě)作順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。請同學(xué)們看看在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？
（點(diǎn)撥：同學(xué)們可以從文中找一找體現說(shuō)明順序的詞語(yǔ)。如：船頭、舟尾等。可以看出，本文采用了空間說(shuō)明順序）
3.在《口技》一文中，我們知道全文內容都是圍繞著(zhù)“善”這個(gè)文眼展開(kāi)的，在本文中也有這樣一個(gè)文眼，請同學(xué)們把它找出來(lái)，并依據課文說(shuō)一下是怎樣來(lái)體現這個(gè)文眼的？從文中找相關(guān)語(yǔ)句作答。
（點(diǎn)撥：此處討論“奇巧”“靈怪”）
四、當堂訓練(10分鐘）
請迅速完成下列題目，一對一檢查后迅速用紅筆糾錯。
1．《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家__________，“山高月小，水落石出”是《 》中的句子，“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”是《 》中的句子。點(diǎn)明核舟主題的句子是__________________ 。 。
2.下面對選文內容的理解有誤的一項是（ ）
A、第１段概括介紹了雕刻家王叔遠的精湛技藝，點(diǎn)明了雕刻品“核舟”的主題。
B、雕刻品“核舟”的主題是“大蘇泛赤壁”。
C、“旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇”是介紹核舟的體積的。
D、介紹王叔遠能用體積很小的原材料表現很廣的題材，目的是要說(shuō)明雕刻家有很高的技藝。
3．最能體現王叔遠構思巧妙、技藝精湛的話(huà)是什么？（在文中用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）
4．文中能概括王叔遠高超技藝的一個(gè)詞語(yǔ)是：
【板書(shū)設計】
核舟記
魏學(xué)洢
總 概說(shuō)核舟之奇巧，引出由來(lái)
船體
分 船頭 技藝高超（精湛）
船尾
船背
總 總括核舟，發(fā)出贊嘆
高文
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