淺談班主任管理工作
摘要：做好班主任管理工作，是加強和改進(jìn)德育工作的關(guān)鍵。針對目前班主任工作存在的問(wèn)題和困難，從保障管理制度、提高班主任隊伍的綜合素質(zhì)、班主任培訓教育、班主任工作方式方法等方面來(lái)探討新時(shí)期班主任工作長(cháng)效管理的幾個(gè)途徑。
關(guān)鍵詞：班主任管理
班主任作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位--班級工作的組織者和決策者，對全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)學(xué)校各項教育法規、教育教學(xué)計劃的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)，以及協(xié)調學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系起著(zhù)不可替代的作用。可以說(shuō)，班主任素質(zhì)的高低，關(guān)系著(zhù)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、決定著(zhù)校風(fēng)、教風(fēng)，以至于對學(xué)生終身的影響。所以，加強和改進(jìn)德育工作，做好班主任管理工作是關(guān)鍵。
一、目前班主任工作存在的問(wèn)題和困難
當前，各中學(xué)均實(shí)行了班主任管理機制，但是，總體上看，班主任隊伍建設還不能很好地適應新形勢下加強和改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育的需要，還存在一些問(wèn)題和困難。
1、缺乏新型的管理理念，對班主任管理的目標性不明確。
2、片面的強調外在約束力，忽視班主任主體性的激發(fā)。
3、對班主任工作的評價(jià)體系不完善，忽視評價(jià)主體的多元性。
4、班主任管理忽視學(xué)生的主體活動(dòng)，阻礙了學(xué)生主體意識和創(chuàng )造性的發(fā)展。
5、現代社會(huì )信息來(lái)源廣泛，學(xué)生思想變化迅速，一些班主任的素養不能很好地順應時(shí)代發(fā)展的要求。
6、對班主任工作不夠重視，忽視對班主任的培訓和指導工作。
二、切實(shí)加強班主任管理工作的幾個(gè)途徑
班主任隊伍管理體制中存在的這些問(wèn)題，影響著(zhù)班主任隊伍主體精神的勃發(fā)，制約著(zhù)學(xué)校德育的整體構建。以下從幾個(gè)方面來(lái)探討新時(shí)期班主任工作長(cháng)效管理的幾個(gè)途徑。
（一）從組織制度上保障管理制度。
管理機制要得到良好運行，就必須從組織上得到保障。班主任工作管理機制的組織保障就是學(xué)校德育工作領(lǐng)導部門(mén)。學(xué)校德育領(lǐng)導部門(mén)要充分認識到班主任隊伍建設對學(xué)校德育工作的開(kāi)展的重要性，針對本校實(shí)際制定和落實(shí)相應的管理機制。只有制定了完善的工作機制才能更好的促進(jìn)班主任工作的規范運作。
（二）提高班主任隊伍的綜合素質(zhì)
新形勢下班主任的綜合素質(zhì)至少應包含以下的兩方面的內容：一是班主任的文化素質(zhì)，二是班主任的能力素質(zhì)。只有注重這兩方面素質(zhì)的培養，才能達到提高班主任的綜合素質(zhì)的目的，才能為做好學(xué)生管理工作奠定堅實(shí)的基礎。
1、班主任文化素質(zhì)
班主任的文化素質(zhì)是班主任工作職責的要求，是影呍教育效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力，是班主任實(shí)施教育、勸告、說(shuō)服或建議等所能引起學(xué)生做出預期反應的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工作效能也就越高！而這種外在的影響力是由內在的文化素質(zhì)決定的，是文化素質(zhì)在實(shí)際工作中的體現，所以班主任教師要想做好工作，必須努力提高自身的文化素質(zhì)。班主任的文化素質(zhì)應包含以下幾方面的內容：
（1）政治理論修養。包括馬列主義、“三個(gè)代表”重要思想理論的修養。這其中所包含的關(guān)于教育的學(xué)說(shuō)、關(guān)于人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的學(xué)說(shuō)、關(guān)于共產(chǎn)主任道德教育的學(xué)說(shuō)、關(guān)于人的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)的精辟論述以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，都是班主任教育工作實(shí)踐的指南，都是班主任堅持正確教育方向的理論基礎。
（2）精深的專(zhuān)業(yè)知識。班主任最好能擔任一門(mén)或二門(mén)課的教學(xué)工作，而且要對自己所教學(xué)科達到精通和專(zhuān)門(mén)化的程度。這是為了班主任在授課時(shí)能“居高臨下”“高層建筑”“駕輕就熟”“深入淺出”，能把專(zhuān)業(yè)學(xué)科中所包含的豐富的教育因素全部發(fā)掘出來(lái)，把對學(xué)生的思想品德教育寓于教學(xué)活動(dòng)中，最大限度的提高教育效能，“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，教書(shū)和育人有機的結合。
（3）廣博的相關(guān)學(xué)科知識和基本的教育理論。班主任不僅要有一定的政治理論功底，精深的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)還應擁有廣博的相關(guān)知識和基本的教育理論，對學(xué)生思想工作中出現的新問(wèn)題、新動(dòng)向都能從容面對，解決起來(lái)得心應手，既能把握時(shí)代的脈搏，又能了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；既善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，又關(guān)于和學(xué)生做心靈的溝通。用知識做橋梁，用感情做紐帶，亦師亦友，良師益友。
2、班主任能力素質(zhì)
能力是指直接影響活動(dòng)的效率，使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心理特征，做任何工作，都要具備相應的能力。不同的活動(dòng)任務(wù)、內容對所需能力也提出了不同的要求。作為中學(xué)的班主任，面對的工作對象是一群個(gè)性飛揚、才思敏捷、優(yōu)點(diǎn)突出、缺點(diǎn)也突出的新時(shí)代的中學(xué)生--充滿(mǎn)個(gè)性的群體，必須具備較高的能力素質(zhì)。班主任應具備的能力主要有：縝密有方的組織管理能力、機智靈敏的應變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調能力、深刻敏銳的觀(guān)察分析能力、沉著(zhù)冷靜的自制能力、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達能力等。
（三）從培訓教育中提高班主任隊伍管理水平。
做好班主任隊伍的培訓工作是加強隊伍建設的關(guān)鍵，要建立分層次、多形式的培訓體系，通過(guò)有效的培訓手段，提高班主任隊伍的管理水平，促進(jìn)班主任能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，積極教育學(xué)生。針對我校實(shí)際，談?wù)勅绾螌Π嘀魅芜M(jìn)行系列培訓教育。
首先，對新生班主任實(shí)行集中崗前培訓制度。培訓的內容主要涉及政治理論、班級管理的方式方法、如何開(kāi)展職業(yè)教育和心理健康教育、學(xué)生事務(wù)管理以及運用計算機、搜集整理資料能力等。通過(guò)培訓，讓新生班主任能夠提升自身的素質(zhì)修養，了解班主任的職責，掌握一定的管理班級、教育學(xué)生的方式方法。
其次，有針對性地邀請專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校作專(zhuān)題報告。報告的主題主要涉及學(xué)生管理中的薄弱環(huán)節，比如心理健康教育，學(xué)生創(chuàng )新能力培養等。通過(guò)專(zhuān)題教育，能更好地促進(jìn)班主任單方面的管理能力。
第三，為優(yōu)秀班主任創(chuàng )造培訓進(jìn)修、學(xué)習考察的條件。每年應該有計劃性地安排優(yōu)秀班主任進(jìn)行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在職培訓進(jìn)修，有條件還可安排專(zhuān)職班主任進(jìn)行定向攻讀學(xué)位，并應該定期安排一批班主任進(jìn)行學(xué)習考察。通過(guò)培訓進(jìn)修，促進(jìn)班主任隊伍開(kāi)闊視野、拓寬思路，增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增長(cháng)做好思想政治教育工作的才干。
第四，定期召開(kāi)優(yōu)秀班主任事跡報告會(huì )。通過(guò)樹(shù)立典型，讓其他班主任也能夠借鑒那些優(yōu)秀班主任在實(shí)踐過(guò)程中所探討出來(lái)的工作方式方法，避免了在班級管理中出現因工作方法不當而引起出來(lái)的問(wèn)題。
第五，定期召開(kāi)班主任工作研討會(huì )。充分發(fā)掘校內的德育資源，并對其進(jìn)行有效的資源整合。在管理過(guò)程中，要求整個(gè)班主任工作隊伍都能夠把這些有效的資源充分運用到實(shí)踐工作中。
通過(guò)以上培訓教育途徑可以使得校內德育資源得到充分利用，班主任自身素質(zhì)得以提高，管理班級的水平得到增長(cháng)。
（四）改進(jìn)班主任工作方式、方法
班主任在學(xué)生管理工作的實(shí)踐中，一定要采用靈活多樣和學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式才能把愛(ài)國主義教育、理想信念教育、集體主義教育、法制紀律教育與娛樂(lè )活動(dòng)有機地結合起來(lái)。
1、通過(guò)抓好班級和學(xué)生團支部建設，抓好學(xué)生干部與團員隊伍建設和入黨入團教育以及開(kāi)展爭做合格黨員等活動(dòng)，并結合“三講”教育、“三個(gè)代表”重要思想和《公民道德建設實(shí)施綱要》的學(xué)習，進(jìn)一步在全體學(xué)生中開(kāi)展樹(shù)信心、樹(shù)正氣、樹(shù)榜樣、講誠信等活動(dòng)，促進(jìn)爭優(yōu)創(chuàng )先意識和良好的學(xué)習風(fēng)氣逐步形成，達到教書(shū)育人的目的。
2、通過(guò)組織演講、朗誦比賽、辯論比賽、書(shū)畫(huà)展覽、黨團知識搶答賽、聯(lián)誼晚會(huì )等各種文體活動(dòng)便使學(xué)生在“書(shū)、寫(xiě)、說(shuō)、唱、跳”等方面的能力得到鍛煉和提高；
3、通過(guò)結合重大節日、紀念日組織傳統教育報告會(huì )、參觀(guān)史實(shí)圖片展、觀(guān)看愛(ài)國主義影片、召開(kāi)主題班團會(huì )等培養學(xué)生樹(shù)愛(ài)國之心、立報國之志；
4、通過(guò)組織開(kāi)展以“立足校園，走向社會(huì )”為主題的學(xué)雷鋒青年志愿者服務(wù)活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人的高尚情操；
5、通過(guò)“一幫一”學(xué)習興趣小組、開(kāi)避孕藥學(xué)習方法經(jīng)驗交流、專(zhuān)業(yè)技能比武等增強學(xué)生對學(xué)習的興趣以提高學(xué)習成績(jì)和實(shí)際應用能力。班主任應通過(guò)這些教育活動(dòng)使學(xué)生懂得教師教給學(xué)生的，不僅是掌握書(shū)本上應知應會(huì )的理論知識，更重要的是面對生活的挑戰具有不懈追求的勇氣和適應氖敲娑隕活的挑戰具有不懈追求的勇氣和適應社會(huì )發(fā)展的再學(xué)習的能力以及真誠待人、實(shí)事求是的品格?br>
班主任在育人工作中應無(wú)限忠誠于黨的教育事業(yè)，要以實(shí)際行動(dòng)實(shí)現黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，做到“嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中”，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的成長(cháng)，使學(xué)生感受到集體的溫暖，增強組織紀律性和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中出現各種問(wèn)題均屬正常現象，需要我們教育引導。班主任在管理育人工作中要懂得轉化一個(gè)差生和樹(shù)立一個(gè)“三好”學(xué)生同等重要，在做好差生的談心轉化工作中，在“嚴”的基礎上使之深刻認識到錯誤根源，還要合理給予好的較高的期望，從而使之樹(shù)立信心，勇于改掉缺點(diǎn)和毛病。在關(guān)心學(xué)生生活中還要突出一個(gè)“愛(ài)”字，這是做好學(xué)生管理工作的核心問(wèn)題，要通過(guò)情感交流使學(xué)生在學(xué)校找到家的感覺(jué)，如當學(xué)生因病住院，班主任要及時(shí)出現并給予極大的安慰。
班主任還應在工作方法上推行“三必到、四必訪(fǎng)、五必清、六必談”即：教室必到、食堂必到、宿舍必到；學(xué)生生病必訪(fǎng)、家遇不幸必訪(fǎng)、有異常表現必訪(fǎng)、不安心學(xué)習必訪(fǎng)；班級情況必清、身體狀況必清、學(xué)生性格特點(diǎn)必清、學(xué)習情況必清、身體狀況必清、家庭情況必清；違紀受處分必談、曠課必談、思想波動(dòng)必談、考試不及格必談、與同學(xué)發(fā)生糾紛或產(chǎn)生矛盾必談、理想與信念必談。
在學(xué)生管理工作中班主任要以身作則、為人師表，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，密切聯(lián)系群眾、積極熱情的為學(xué)生服務(wù)。只要這樣才能增進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)師生團結，促進(jìn)校風(fēng)好轉；也只有這樣才能以自身形象引導學(xué)生奮發(fā)成才、蓬勃進(jìn)取，從而達到管理育人的目標。
班主任管理工作處在不斷探索的過(guò)程中，怎樣管理學(xué)生這個(gè)較特殊青年群體，目前看來(lái)，實(shí)行并強化班主任工作成效較好。但如何進(jìn)一步加強班主任對學(xué)生的教育管理，有待于不斷地總結經(jīng)驗，尤其是來(lái)自基層的實(shí)踐管理經(jīng)驗，以進(jìn)一步提高班主任的素質(zhì)，使學(xué)生管理工作更加規范化、系統化，并能過(guò)各種獎勵機制激發(fā)其工作熱情，調動(dòng)廣大班主任的工作積極性，為“兩個(gè)文明”建設，塑造美好的心靈，培養有用的人才。
班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標，是一種追求，也是一項事業(yè)。既需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì )和感悟，更需要提供相關(guān)的服務(wù)和建立健全相關(guān)的培養、培訓制度，促進(jìn)班主任形成自己的專(zhuān)業(yè)角色意識，激發(fā)他們的工作熱情與責任感，激勵他們不斷提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，促使他們個(gè)體的素質(zhì)結構、內涵提升、自主發(fā)展和自我超越，讓每一個(gè)學(xué)生都能追尋自己的夢(mèng)想，實(shí)現自己內心的渴望。讓班級充滿(mǎn)生命活力，讓每一個(gè)學(xué)生都愿意回到母校來(lái)尋找當年的故事。班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展將更好地促進(jìn)學(xué)校德育教育的發(fā)展！
子琴
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