《傷仲永》基礎練習
班級 姓名 學(xué)號
一． 填空。
⑴《傷仲永》的作者是 代的 。他字介甫，號半山，是唐宋八大家之一。
⑵《傷仲永》的“傷”的意思是 。本文采用 和 兩種表達方式，借事說(shuō)理，以方仲永的才能發(fā)展變化的故事，說(shuō)明了
道理。
3.方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”的原因是：（1）從方仲永個(gè)人來(lái)看 ；（2）從道理上來(lái)說(shuō) 。（請用課文原話(huà)回答。）
4．按原文填空
①幼年仲永天資聰穎，表現為“ ”，少年才能大不如前，表現為“ ”青年已變得平庸了，表達這個(gè)意思的句子是“ ”
二．解釋加點(diǎn)字。
⑴.世隸耕( ) ⑵.未嘗識書(shū)具( )
⑶.借旁近與之( ) ⑷.自是指物作詩(shī)立就( )
⑸.稍稍賓客其父( ) ⑹. 父利其然也
⑺.從先人在家( ) ⑻.受之天也( )
⑼.卒之為眾人( ) ⑽.今夫不受之天（ ）
⑾.泯然眾人矣( ) ⑿.日扳仲永環(huán)謁于邑人( ) ( )
⒀．稱(chēng)前世之聞（ ） ⒁.父異焉（ ）
或以錢(qián)幣乞之( ) 固眾人( )
三．翻譯下列句子
1.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。
2.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
3.即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。
4.自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。
5.卒之為眾人，則其受于人者不至也。
譯： 。
四、問(wèn)題
1.用一句話(huà)概括本文敘述了一個(gè)怎樣的故事。
2.你怎樣認識文中的“受之天”與“受之人”的關(guān)系？
《傷仲永》練習
1．解釋加點(diǎn)的字。(12分)
（1）未嘗識書(shū)具（ ） （2） 指物作詩(shī)立就（ ）
（3）不能稱(chēng)前時(shí)之聞（ ） （4）稍稍賓客其父（ ）
2．下列加點(diǎn)字用法不同的一項是（ ）(4分)
A．忽啼求之 B．邑人奇之 C．不能稱(chēng)前時(shí)之聞 D．于舅家見(jiàn)之
3．翻譯下列句子。(10分)
1、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。
2、 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
4．回答問(wèn)題。（10分）
1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ (6分)
2）方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？(4分)
3）你從方仲永的變化中獲得了什么啟示？
4）用一句話(huà)概括本文敘述了一個(gè)怎樣的故事。
5)你怎樣認識文中的“受之天”與“受之人”的關(guān)系？
6)方仲永的故事有較強的現實(shí)意義。請寫(xiě)出其對不同人的不同啟迪。
對家長(cháng)：
對學(xué)生：
對教師：
《木蘭詩(shī)》練習
一、 文學(xué)常識積累
本文選自 代 編的《 》，這是南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè )府民歌。本文與《孔雀東南飛》被稱(chēng)為樂(lè )府民歌中的“雙璧”。
二、重點(diǎn)字詞解釋
1、惟聞（ ） 2、愿為市鞍馬（ ） 3、旦辭爺娘去（ ）
4、但聞（ ） 5、關(guān)山度若飛（ ） 6、朔氣傳金柝（ ）
7、不用尚書(shū)郎（ ） 8、策勛（ ） 9、賞賜百千強（ ） 10、出郭相扶將（ ） 11、著(zhù)我舊時(shí)裳（ ） 12、傍地走（ ）13、安能辨我是雄雌（ ）14、對鏡帖花黃：（ ） 15、出門(mén)看火伴：（ ）16.撲朔迷離：
三、重點(diǎn)句子翻譯
1、愿為市鞍馬，從此替爺征。
2、萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。
3、將軍百戰死，壯士十年歸。
4、當窗理云鬢，對鏡貼花黃。
5、策勛十二轉，賞賜百千強。
6、雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
7.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
8.旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。
9.脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳。
四、理解性默寫(xiě)
2、《木蘭詩(shī)》中表現木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的句子是： 4、成語(yǔ)“撲朔迷離”出自《木蘭詩(shī)》中的
5、《木蘭詩(shī)》中簡(jiǎn)寫(xiě)木蘭奔赴戰場(chǎng)的兩句：
6、《涼州詞》詩(shī)云：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回。”《木蘭詩(shī)》中有相似的兩句詩(shī)是：
7、《木蘭詩(shī)》中寫(xiě)征途遙遠行軍神速的語(yǔ)句是:
8、《木蘭詩(shī)》中體現木蘭戰功卓著(zhù)的是：
9、《木蘭詩(shī)》中運用對偶寫(xiě)邊塞夜景和軍營(yíng)寒苦 ：
五、問(wèn)題
1 本詩(shī)是寫(xiě)木蘭替父從軍的故事，但為什么對十年的征戰生活寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單呢？請你探究一下其中的原因。
2 木蘭的形象是中國文學(xué)史中不朽的巾幗英雄形象。這個(gè)形象集中了中華民族的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你還知道哪些巾幗英雄的故事，請說(shuō)出至少兩個(gè)。
3.找出寫(xiě)木蘭恢復女兒裝時(shí)的一系列動(dòng)詞，這些動(dòng)詞表現了木蘭當時(shí)怎樣的心情？
《孫權勸學(xué)》練習
一、重點(diǎn)字詞
1、卿今當涂掌事（ ） 2、治經(jīng)為博士邪 （ ）（ ）
3、但當涉獵，見(jiàn)往事耳（ ）( ） 4、孰 若孤 （ ）( ）
5、蒙乃始就學(xué)( ）( ) 6、即更刮目相待 （ ）
7、何見(jiàn)事之晚乎（ ）8．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! （ ）( )
10.權謂呂蒙曰（ ）9．但當涉獵，見(jiàn)往事耳。( ) （ ）
11.蒙辭以軍中多務(wù)（ ） 12.及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（ ）（ ）
13.非復吳下阿蒙（ ） 14.遂拜蒙母（ ）
二、重點(diǎn)句子翻譯
1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？
2、但當涉獵，見(jiàn)往事耳。
3、士別三日，即更刮目相待
4、大兄何見(jiàn)事之晚乎！
5、蒙辭以軍中多務(wù)。
6、寫(xiě)出自本課的成語(yǔ)。 答：
三、用原文語(yǔ)句填空。
1.能表現孫權
三、讀課文回答下列問(wèn)題：
1、呂蒙的變化對你有什么啟示？
。
2.在你眼中，孫權與呂蒙分別是個(gè)怎樣的人？
3、孫權與呂蒙對話(huà)的主要內容是什么？孫權用什么方法勸呂蒙學(xué)習的？
答：勸學(xué)。用自己的讀書(shū)的體會(huì )現身說(shuō)法。
4，找出魯肅贊揚呂蒙的語(yǔ)句，并指出這里是什么描寫(xiě)?其作用是什么?
答：
八、問(wèn)答題：
1、文中最突出的描寫(xiě)方法是什么？答：________________________________________。
2、本文所揭示的道理對你有什么啟示？
答：______________________________________________________。
四．填空。
1.《孫權勸學(xué)》選自《 》，該書(shū)是 （朝代）的 主持編纂的一部 體通史，記載了從 到 共1362年間的史事。
2.孫權勸呂蒙讀書(shū)是因為呂蒙“___________”，但起初呂蒙以“___________”為由加以推辭。
3.孫權給呂蒙提的讀書(shū)目標是： 。給呂蒙指出的讀書(shū)方法是 。
五、文言文比較閱讀
一）炳燭夜讀
晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭1乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣2安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧3行乎？”平公曰：“善哉！”。
【注釋】1炳燭：點(diǎn)燭。2盲臣：師曠為盲人，故自稱(chēng)盲臣。3昧行：在黑暗中行走。
（二）孫權勸學(xué)（略）
2．解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。
A．恐已暮矣 （ ） B.安敢戲君乎 （ ）C.即更刮目相待（ ） D.及魯肅過(guò)尋陽(yáng) （ ）
3．用現代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
1少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)。
2孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
4．晉平公擔心學(xué)不好的理由是__________，呂蒙不愿學(xué)的理由是_______ _.(不超過(guò)五個(gè)字)
5． 兩文都是談學(xué)習的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？
答：
（甲）金溪民方仲永，世隸耕。……又七年,還自揚州，復到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣！”
（乙）初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”……肅遂拜蒙母，結友而別。
1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）
（1）世隸耕 （ ）（2）日扳仲永（ ）
（3）蒙辭以軍中多務(wù) （ ）（4）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（ ）
2、翻譯下列句子。（4分）
（1）邑人奇之，稍稍賓客其父。
（2）卿今當涂掌事，不可不學(xué)！
3、仲永從一個(gè)天才最終“泯然眾人矣！”的原因是 ；而呂蒙由“吳下阿蒙”讓魯肅“刮目相待”的原因是 。（用文中的語(yǔ)句回答）（2分）
4、仲永毀于 之手，而呂蒙成于 之勸。這兩個(gè)關(guān)于學(xué)習的故事讓我們明白了一個(gè)什么道理？請結合自己的學(xué)習經(jīng)歷談一談。（6分）
5．魯肅的話(huà)表現他________ ___的感情，也從側面寫(xiě)出了________ __；文末“________ _ __”更進(jìn)一步表現了呂蒙才略的驚人長(cháng)進(jìn)。
《口技》復習
一、文學(xué)常識
1.《口技》的作者是 朝的 ，字鐵崖，這篇文章選自 朝 編的 小說(shuō) ，以敘寫(xiě)故事為中心。
2.《社戲》體裁 ，作者 ，這學(xué)期我們還學(xué)過(guò)他的散文《 》。
3.《竹影》作者 。《觀(guān)舞記》作者 ，原名 ，她的詩(shī)集有《 》《 》。
二、重點(diǎn)字詞
滿(mǎn)坐寂然（ ） 京中有善口技者（ ） 會(huì )賓客大宴（ ）（名作動(dòng)，舉行宴會(huì )）
施八尺屏障（ ） 但聞（ ） 便有婦人驚覺(jué)欠 伸（ ）（ ）
婦撫兒乳（ ） 眾妙畢備（ ） 賓客意 少舒（ ）（ ）
中間力拉崩倒之聲（ ） 雖人有百手（ ）側目（ ） 幾欲先走（ ）
不能名其一處也（ ） 以為妙絕（ ） 群響畢絕（ ） 當是時(shí)（ ）
變色離席（ ） 奮袖出臂（ ） 兩股戰戰（ ） 曳屋許許聲（ ）
三、重點(diǎn)句子翻譯：
①會(huì )賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
②滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
③中間力拉崩倒之聲……曳屋許許聲。
④凡所應有，無(wú)所不有。
⑤雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
⑥于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
⑦一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。
四、默寫(xiě)：
1、默出文章首尾相照應的部分：
開(kāi)頭： 。
結尾： 。
2、少頃，但聞屏障中撫尺一下， ， 。
3、當是時(shí)， ， ， ， ，
，一時(shí)齊發(fā)， 。
4、默寫(xiě)出文中模擬火場(chǎng)百象這段側面描寫(xiě)的句子：
于是 ， ， ， 。
5、中間力拉崩倒之聲，火爆聲 ， ；又夾百千求救聲，曳屋許許聲， ， 。凡所應有 ，無(wú)所不有。
七、問(wèn)題探究
1、第2、3、4段這三段分別描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？
（1） ；（2） ；（3） 。
2、文中多次寫(xiě)聽(tīng)眾反應的描寫(xiě)，起到什么作用？
4、文中前后兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具，這有何作用？
短文兩篇
補全短文內容。
夸父與日逐走，入日； ， ， ；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。 。(《夸父逐日》)
昔者， ，怒而觸不周之山， 。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿(mǎn)東南， 。(《共工怒觸不周山》)
4.翻譯下列句子。
⑴夸父與日逐走，入日。
⑵未至，道渴而死。 ①、昔者，……，怒而觸不周之山。
譯：
○2天柱折，地維絕。
③、天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿(mǎn)西南，……歸焉。
。
5.從《夸父逐日》這個(gè)古代神話(huà)中，你了解到我國古代勞動(dòng)人民怎樣的思想和精神？
答：
6、你從共工氏身上感受到了什么精神？
7、關(guān)于天地萬(wàn)物的形成在中國還有很多神話(huà)傳說(shuō)，請你說(shuō)出兩個(gè)。
8.你認為夸父逐日以至于喪了命，這樣做值得嗎？請簡(jiǎn)述理由。
答：
9、文中解釋了哪兩種自然現象？產(chǎn)生原因分別是什么？（用原文回答）
《狼》練習題
班級 姓名 學(xué)號
一、重點(diǎn)字詞
1、止有剩骨( ) 2、顧野有麥場(chǎng)( )
3、苫蔽成丘( ) 4、一狼徑去，其一犬坐于前 ( )( ) 5、一狼洞其中 ( ) 6、意將隧入以攻其后( )
7乃悟前狼假寐 ( ) 8、意暇甚( )
9、恐前后受其敵( ) 10、止增笑耳( )
二、重點(diǎn)句子翻譯
1、投以骨。
2、一狼徑去，其一犬坐于前。
3、場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
4、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？只增笑耳。
三、閱讀全文，回答下列問(wèn)題。
1、闡述本文主旨。
答：本文敘述了屠戶(hù)與狼斗爭的故事，揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐要本性，贊揚了屠戶(hù)的機智、勇敢。
2、結尾一段是什么表達方式？結尾一句話(huà)是對狼及像狼一樣的惡勢力的諷刺嘲笑，但換個(gè)角度，它又告訴“人”什么呢？
四、請用原文回答
1屠夫殺前狼的經(jīng)過(guò)：
2 前狼假寐的姿勢：
3 前狼假寐的神態(tài)：
4 前狼假寐的目的：
5 后狼徑去的目的
6.《狼》選自 ，作者是 代的 ，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的課文 《 》 。
劉軍
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