《基礎教育課程改革綱要（試行）》在提出本次課程改革在課程實(shí)施方面的具體目標時(shí)，也強調通過(guò)課程實(shí)施和學(xué)習方式的變革，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。可見(jiàn)培養學(xué)生的信息素養，是基礎教育階段非常重要的任務(wù)之一。
在目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，雖已開(kāi)始有意識地培養學(xué)生的信息素養，提倡學(xué)生查找資料，但課內外知識有機結合起來(lái)的時(shí)間還不長(cháng)。因此在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師往往忽視培養獲取、解讀信息的策略和方法方面的能力，忽視培養綜合運用信息解決問(wèn)題的創(chuàng )新能力。導致有些學(xué)生無(wú)從下手，即使一些學(xué)生查到資料后，也不知道哪些對自己有用，哪些對自己沒(méi)有用；課堂回答問(wèn)題時(shí)，常見(jiàn)學(xué)生拿出自己查到的資料照本宣科地機械宣讀，卻無(wú)力針對資料談自己的理解......這些都在提醒我們：系統全面地培養小學(xué)生的信息素養迫在眉睫。
下面，筆者結合自己在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴嘗試，談一談如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養小學(xué)生的信息素養。
一、激發(fā)興趣，培養學(xué)生信息意識
"興趣是最好的老師"。根據小學(xué)生的認知心理和年齡特征，我認為激發(fā)學(xué)生對信息資源的興趣，是培養學(xué)生信息素養的前提。對于小學(xué)生而言，信息意識的培養，即是讓他們認識到信息是資源，及時(shí)有效地利用現代信息資源可以獲得許多有趣的知識，可以使問(wèn)題得到全面、深入的解決，可以擴大眼界，提高文化素養......例如，在學(xué)習《信用卡》一課時(shí)，有學(xué)生提出第一張信用卡是什么時(shí)候發(fā)明的？這可是教案、教材中都無(wú)法查閱到的。于是，我暗示學(xué)生課后查資料解決這一問(wèn)題。沒(méi)想到，第二天就有一女同學(xué)興奮地跑來(lái)告訴我，她在網(wǎng)上查到了問(wèn)題的答案，我當即好好地表?yè)P了她的探究精神與利用現代信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，并引導全體學(xué)生認識利用信息資源的優(yōu)勢和重要性。又如學(xué)習《網(wǎng)上呼救》一課時(shí)，我先列出了蘇珊在疾病突發(fā)時(shí)遇到的種種困難，然后引導學(xué)生理解蘇珊被獲救之快，兩者對比，讓學(xué)生直觀(guān)地了解到信息技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大影響，它與人們的生活息息相關(guān)，以此震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生學(xué)習的興趣，達到培養學(xué)生信息意識的目的。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透信息技能的培養
1、注重訓練，培養獲取信息的能力
信息的獲取能力是指：確定哪些問(wèn)題需要查找信息資料、確定為完成任務(wù)所需要哪些信息、確定信息來(lái)源、選擇最佳信息來(lái)源等的能力。通常，一篇課文的知識點(diǎn)很多，到底哪些問(wèn)題可以通過(guò)信息資源得到更圓滿(mǎn)的解決呢？在實(shí)際的教學(xué)中，我通常的做法是，在閱讀課文的基礎上，先引導學(xué)生提出問(wèn)題。這些問(wèn)題的提出，實(shí)際上就是確定信息任務(wù)的過(guò)程。然后引導學(xué)生思考哪些問(wèn)題的解決可以借助查找信息資料，從而使學(xué)生下一步的活動(dòng)明朗化。
比如《黃山奇松》一課，我們可以確定信息任務(wù)為：黃山松究竟有哪些奇特的姿態(tài)？除了文中介紹的幾種奇松外，還有哪些奇松呢？迎客松為什么會(huì )成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征？問(wèn)題明確了，我們可以引導學(xué)生明確：黃山松的奇特姿態(tài)可以查找相關(guān)圖片以及古今贊美黃山松的詩(shī)詞文章；迎客松為什么會(huì )成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征，可以查找有關(guān)迎客松的生長(cháng)位置、生長(cháng)特點(diǎn)和相關(guān)圖片介紹，以及文人墨客、廣大人民對迎客松的態(tài)度等等。
信息來(lái)源有了，需要解決技術(shù)問(wèn)題，怎樣查找？到哪里去查找？我便和學(xué)生一起討論查找方法，比如：電視、廣播、報刊雜志、圖片、圖書(shū)等等，尤其使學(xué)生明確，在信息社會(huì )的今天，網(wǎng)絡(luò )資源應成為我們重要的信息來(lái)源，我們要正確利用網(wǎng)絡(luò )、電視等信息工具、媒體來(lái)開(kāi)展學(xué)習(包括網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習)，通過(guò)實(shí)際的操作和對比，認識到現代信息技術(shù)比傳統獲取信息的方法更方便、更快捷。
2、引導積累，培養分析信息的能力
分析信息的能力指要求學(xué)習者對收集的信息進(jìn)行鑒別、遴選、分析和判斷，自覺(jué)抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時(shí)代要求的信息倫理素養。我們需要訓練的是引導學(xué)生根據信息任務(wù)和信息來(lái)源判斷現有的信息資源是否有用，然后有條理地整理出來(lái)。這種能力的培養需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中細致深入地鍛煉學(xué)生。例如，我經(jīng)常引導學(xué)生把自己認為有價(jià)值的資料摘抄下來(lái)，或者用筆勾畫(huà)出來(lái)；指導學(xué)生設立"采蜜本"，一邊查閱，一邊有目的、有選擇、有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要摘錄閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、學(xué)到的新知識、發(fā)現的新信息、新方法以及自己所需的有關(guān)信息；指導學(xué)生摘記文章的題目、作者、書(shū)刊名稱(chēng)及網(wǎng)站地址等有關(guān)信息，以便今后進(jìn)一步查閱。還注意指導學(xué)生對信息進(jìn)行分類(lèi)摘記，對獲得的大量信息進(jìn)行排序、編碼、建立索引等存貯處理，使摘錄的信息資料系統化、簡(jiǎn)明化，便于查閱。通過(guò)訓練，對于提高學(xué)生的信息處理能力有一定的效果。
同時(shí)，我們應看到先進(jìn)的信息技術(shù)教育使教育、教學(xué)系統有了更強的開(kāi)放性，出現了黑客現象、網(wǎng)絡(luò )信息共享與版權等問(wèn)題；帶來(lái)了偽科學(xué)、不健康甚至有害的信息垃圾。面對這一問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)中，我一方面對學(xué)生進(jìn)行"網(wǎng)絡(luò )社會(huì )"教育，引導他們對媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺(jué)抵制不健康的內容，尊重他人在網(wǎng)上發(fā)表的各種成果；另一方面注意把一些有利用價(jià)值的教育資源下載到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器上供學(xué)生學(xué)習，以防學(xué)生受到不良影響，切實(shí)提高學(xué)生的信息免疫能力。
3、適當示范，培養學(xué)生集成信息（加工和表達）的能力
信息的集成是指把來(lái)自多種信息來(lái)源的信息組織起來(lái)、把組織好的信息展示和表達出來(lái)。這是檢驗學(xué)生信息處理能力的最佳體現。教學(xué)中我淺顯地告訴學(xué)生：讀懂你的信息資料，試著(zhù)用你自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，還可以談?wù)勀愕南敕āＭ瑫r(shí)，我充分利用論壇和BBS留言版的表達功能，引導學(xué)生將生成的信息在網(wǎng)上發(fā)表，這樣，不僅可以增進(jìn)學(xué)生的交流、協(xié)作能力，還有利于展現自己的學(xué)習成果，惟有如此，才能培養他們的創(chuàng )造性，將虛擬時(shí)空與實(shí)體社會(huì )相連接。
這個(gè)環(huán)節比較難，教師在教學(xué)中可以適當地引導和示范。比如《黃山奇松》一課，黃山在哪里？它是個(gè)什么樣的地方？是座什么樣的山脈？這個(gè)不是教學(xué)重點(diǎn)，但卻是大多數學(xué)生希望了解的問(wèn)題。學(xué)生提出來(lái)了，就需要學(xué)生的信息資料來(lái)解答。有個(gè)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )找到了有關(guān)資料，可資料上對這個(gè)問(wèn)題的描述用了幾千個(gè)字，用了一些專(zhuān)業(yè)詞匯，念起來(lái)特別拗口，如果課堂上學(xué)生念出一大堆自己都不明白的專(zhuān)業(yè)詞匯來(lái)，其他學(xué)生就會(huì )更困惑了。我就這樣引導學(xué)生：能用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生就會(huì )找出關(guān)鍵的情況介紹，我再作精練的描述。常此以往，學(xué)生就會(huì )慢慢有意識地學(xué)會(huì )加工和表達自己的信息資料了。
三、適時(shí)切入，及時(shí)評價(jià)，不斷提高學(xué)生的信息素養
學(xué)生信息技術(shù)的入門(mén)靠信息技術(shù)課程，但要不斷提升學(xué)生的信息素養，則必須將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)相整合，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)了就有機會(huì )用，得到適時(shí)、適量的實(shí)踐，從而養成良好的信息素養。例如在學(xué)習《動(dòng)物的互惠互助》、《特殊的葬禮》、《天火之謎》等課文時(shí)，我充分利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，讓學(xué)生適時(shí)地借助于網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習、交流，取得了明顯的效果。
及時(shí)評價(jià)對不斷提高學(xué)生的信息素養著(zhù)不可忽視的作用，它包括兩個(gè)方面，一是學(xué)生之間討論交流并評價(jià)這節課上哪些信息資料用得好，從而加深學(xué)生對處理信息過(guò)程的認識；二是教師對這節課運用信息資料的過(guò)程做一個(gè)引導性的評價(jià)。說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)在哪些方面做的好，哪些方面是大家需要努力的方向。因為有具體的事例，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生不斷重新回顧信息運用的過(guò)程，通過(guò)具體的分析查找，學(xué)生的信息素養提高很快。
實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動(dòng)利用現代信息技術(shù)收集信息，能充分地將課本內容、課外知識、現代信息有機融合，擴充個(gè)體信息容量，優(yōu)化課堂教學(xué)內容，促進(jìn)主體充分參與，真正實(shí)現學(xué)生成為學(xué)習主人的教學(xué)目標。但如何進(jìn)一步優(yōu)化整合現代教育媒體資源，開(kāi)發(fā)良好的學(xué)習環(huán)境，探索出新的教學(xué)模式，以適應新課程標準的要求，使學(xué)生在主動(dòng)探索、自主學(xué)習的過(guò)程中，提高和發(fā)展學(xué)生的信息獲取、再加工的能力，如何全面系統地培養學(xué)生的信息素養，還有待我們不斷研究、不斷探索。
劉珍
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