傅雷家書(shū) 教案教學(xué)設計(魯教版八年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教材分析

《傅雷家書(shū)兩則》分別寫(xiě)與兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達了傅雷對人生的深刻體悟和對兒子的殷殷期望；作者傅雷以?xún)煞N不同的風(fēng)格展現出自己對兒子的舔犢深情，以及對音樂(lè )藝術(shù)的獨特感受。

教學(xué)目標

一、反復閱讀課文，整體感知兩封家書(shū)的內容與風(fēng)格。

二、體會(huì )父子深情，了解傅雷對人生的深刻感悟。

三、品味信中包含哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。

四、掌握書(shū)信的格式。

五、學(xué)會(huì )如何面對人生中的消沉苦悶，如何面對人生中的欣喜成功。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì )“堅強”的含義，體會(huì )父子深情

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標

1、反復閱讀課文，整體感知兩封家書(shū)的內容與風(fēng)格。

2、體會(huì )“堅強”的含義。

一、導入新課

人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花。當我們面對不同的人生境遇時(shí)，我們又該如何端正自己的心態(tài)呢？請看一位前輩，也是一位智者的回答吧！

二、了解傅雷與傅聰的資料

傅雷（1908-1966），我國著(zhù)名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代起，即致力于法國文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品三十余部，主要有羅曼羅蘭長(cháng)篇巨著(zhù)《約翰克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》，巴爾扎克名著(zhù)《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》、《貝姨》、《邦斯舅舅》......

傅聰世界著(zhù)名鋼琴家。在世界范圍內一直被認為是華人最偉大的鋼琴家、中國鋼琴詩(shī)人。

曾被《時(shí)代周刊》贊譽(yù)為“當今世界最偉大的鋼琴家之一”

三、閱讀《傅雷家書(shū)兩則》整體感知

（一）、正音

庸碌諛詞扶掖枘鑿相契廓然無(wú)累

涕泗橫流羲皇上人灰燼

（二）整體感知

這兩封家書(shū)，分別是針對兒子什么境遇而寫(xiě)的？

第一封：消沉苦悶之時(shí)。第二封：欣喜成功之時(shí)

作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什么？

第一封：勸慰?jì)鹤尤绾蚊鎸Ω星榈膭?chuàng )傷，學(xué)會(huì )泰然處之。

第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。

四、深入研討

這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現出對兒子的舐?tīng)僦椋?/p>

第一封信：如和風(fēng)細雨、款款相慰的鼓勵。

第二封信：滿(mǎn)懷欣喜、激情洋溢的勉勵。

【層層設疑引導剖析】

1、閱讀第一封信，看看作者是怎樣鼓勵安慰?jì)鹤拥模?/p>

【提示】

①、開(kāi)頭為什么這樣稱(chēng)呼？

稱(chēng)呼:"聰,親愛(ài)的孩子." 這樣稱(chēng)呼起了寬慰?jì)鹤?給他以感情上的慰藉.

②、對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告？

【找出相關(guān)語(yǔ)句】“人一輩子……真正地解脫。

“只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢就好了”“一個(gè)人惟有敢于正視現實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，就會(huì )越來(lái)越堅強。

討論明確:

(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當平衡.

(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒.

③、能否從文中找出運用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫(xiě)的好處。

太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼。

而要像對古戰場(chǎng)一般地存著(zhù)憑吊的心懷。

作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明了做任何事都要掌握分寸，控制情緒的必要。 2、閱讀第二封信。

①當兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？請找出具體的語(yǔ)句

【朗讀：孩子！要是我們在會(huì )場(chǎng)上-------真是多神圣、多光榮的使命】。

為孩子贏(yíng)得了成功而高興；為孩子能替祖國爭光而高興；為孩子演奏的音樂(lè )能使更多人快樂(lè )而高興。

【延伸體會(huì ):傅雷在此時(shí)用了激動(dòng)的心情表達了對兒子的贊賞與自豪.試想像,在生活中別人或自己獲得成功時(shí),你是怎樣的感受】

②、傅雷在高興之余，對兒子有哪些更高的要求呢？

傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會(huì )與獨特的感受,作為一個(gè)過(guò)來(lái)人,他更提出了要有"赤子之心"這樣一個(gè)更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上"保有一顆純潔的心靈".這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會(huì )到"赤子孤獨了,會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界,創(chuàng )造許多心靈的朋友.

五、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨

1、有一個(gè)關(guān)鍵詞---文眼，貫穿兩封信的內在精神，請找出來(lái)。------------堅強

2、如何理解“堅強”？

【從文章中找出體現堅強的句子，朗讀。結合詞典中對于堅強的解釋分析】

勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然。“堅強”的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨，才是人性中最可貴的無(wú)堅不摧的堅強。

3、你認為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

希望兒子做一個(gè)堅強的人，無(wú)論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

六、聯(lián)系實(shí)際，反思自己

你是一個(gè)堅強的人嗎？

七、板書(shū)設計

堅強勝不驕赤子之心

敗不餒

第二課時(shí)

課時(shí)目標

品味信中包含哲理、耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì )父子深情。

學(xué)會(huì )如何面對人生中的消沉苦悶，如何面對人生中的欣喜成功。

掌握書(shū)信的格式

一、品味語(yǔ)言，體會(huì )父子感情

這兩封家書(shū)中我們就可以感知到，傅雷總是用自己的愛(ài)心、關(guān)心傾聽(tīng)著(zhù)萬(wàn)里之外兒子的每一次心跳，幫他排疑解難，助他順利成長(cháng)，成為兒子人生之路的堅強后盾。從兩封家書(shū)中，你能看出父子倆之間的關(guān)系如何嗎？

明確：首先在于感情上和精神上的互相理解與慰藉。【當傅聰情緒消沉時(shí)，可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴，而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓斥，或者說(shuō)些教條的訓誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力的安慰，讓兒子覺(jué)得溫暖、放心；然后娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。】

其次在于志同道合，互為知音。（傅雷與傅聰對音樂(lè )藝術(shù)有共同的感受可以交流，可以相互補充、互相借鑒。）

【這一環(huán)節，仍離不開(kāi)一個(gè)讀，不過(guò)這次為了讓學(xué)生能盡情地參與討論，發(fā)表看法，可運用小組合作的方式，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。從讀中體會(huì )朋友般的父子情，從讀中獲得啟迪，還可以從傅雷家書(shū)的其他篇章中尋找相關(guān)的例子。】

二、品味語(yǔ)言，體會(huì )哲理

結合上下文，品味線(xiàn)面兩句話(huà)的意思。

1、赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界，創(chuàng )造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心。（孤獨的赤子創(chuàng )造了什么樣的世界？）

赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒(méi)有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情。但赤子的現實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至會(huì )遭到誤解和排斥，身邊的世界讓他孤獨。

但人類(lèi)最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨，永遠不感到精神的孤獨。

【讓學(xué)生在讀中，結合語(yǔ)句，結合自身的積累與生活，通過(guò)對“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理的詞句的理解，體會(huì )作者對人生的深刻體悟，并為學(xué)生思考“要做一個(gè)怎樣的人”打好基礎。】

2、“我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin(創(chuàng )傷，覆滅），就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般地存著(zhù)憑吊的心懷。”（“像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般地存著(zhù)憑吊的心懷。”是怎樣一種情緒？）

這句話(huà)意在說(shuō)明控制情緒的必要。對于感情的創(chuàng )傷，要“當做心靈的灰燼看，”就像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般地存著(zhù)憑吊的心懷“。憑吊古戰場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬，血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。只余下萬(wàn)千感慨，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應有的態(tài)度。

三、合作探究，解決疑難

1、如何理解”矛盾正是生機蓬勃的明證“？【練習上下文分析理解】

提示:著(zhù)重指導學(xué)生用課文的語(yǔ)句去理解.

學(xué)生找出文中語(yǔ)句:

相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì )進(jìn)步

解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步

矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒(méi)有止境

另外：文中提到羅曼羅蘭筆下的約翰克里斯多夫，說(shuō)傅聰常以克里斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像，又說(shuō)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，其意旨在鼓勵兒子向貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過(guò)程中趨向完美。

2、體會(huì )傅雷由兒子的成功演奏表現想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國“復旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些想象，表現了什么內容？

【朗讀：第二封信的第三自然段】

明確:這些想像激勵著(zhù)兒子在音樂(lè )上取得更高的成就,同時(shí)也洋溢著(zhù)他對新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現.

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

傅雷是偉大的，他的兒子是幸運的。或許，我們絕大部分同學(xué)都會(huì )羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛(ài)護他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒(méi)有遇上這么好的一個(gè)父親，父親為什么對自己總是這么嚴格，總是這么挑剔？其實(shí)，天下的每個(gè)父親都一樣，都有一顆慈善的心，一份無(wú)私的愛(ài)，都期盼著(zhù)自己的兒女能夠健康順利成長(cháng)。現在靜下心來(lái)，好好回想下，你們感受到了父親對你們的愛(ài)了嗎？

（從《傅雷家書(shū)兩則》教案中走出來(lái)，讓學(xué)生再次重新審視自己的親人，特別是感受表現不太明顯、常被忽略的父愛(ài)。利用口、手結合的方式，先口頭表述，再用筆抒懷。若時(shí)間允許的話(huà)，在學(xué)生交流的時(shí)候，老師也可參與進(jìn)去，師生同講。）

五、掌握書(shū)信的格式。

正文

1. 稱(chēng)呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。

2. 問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。

3. 正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。

4. 祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著(zhù)主體正文之后，不另起段，不加標點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)。“敬禮”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應該加上一個(gè)驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

稱(chēng)呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。

5. 具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫(xiě)日期。

如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上“又附”，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。

嘗試給親友、師長(cháng)寫(xiě)一封信。內容是如何做一個(gè)堅強的人。要求書(shū)信格式準確。

六、相關(guān)鏈接，擴大閱讀

　　（課堂上的時(shí)間總是有限的，在課內外銜接的語(yǔ)文教學(xué)中，光靠課堂是學(xué)不好語(yǔ)文的，它還需學(xué)生在課后以課堂教學(xué)為突破口不斷發(fā)掘、填充，自由地吸收更充分的養料來(lái)成長(cháng)，故通過(guò)相關(guān)鏈接這一途徑，引導學(xué)生課后繼續探究。）

七、板書(shū)設計

傅雷家書(shū)兩則

感情上和精神上的互相理解與慰藉

父子深情

志同道合，互為知音

稱(chēng)呼

問(wèn)候語(yǔ)

書(shū)信格式正文

祝頌語(yǔ)

具名和日期

劉志娟

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