教材分析
本文是著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基對女兒的愛(ài)情啟蒙。意在告訴女兒生活中一個(gè)嚴肅而又不可回避的問(wèn)題--什么是愛(ài)情，為了講清這個(gè)問(wèn)題，作者蘇霍姆林斯基精心設計了一個(gè)故事。故事的本身并不費解，耐人尋味的是故事的背后寓意，讀懂了它的寓意，也就明白了作者對愛(ài)情的理解：真正的愛(ài)情遠遠高于生理需要，愛(ài)情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標志。
教學(xué)目標
1．積累詞語(yǔ)，理解“忐忑、繁衍、一不黃土、怒不可遏”等詞語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì )運用。
2．學(xué)習體會(huì )運用小故事闡釋抽象道理的好處。
3．了解愛(ài)情的真諦，培養正確的愛(ài)情觀(guān)
教學(xué)重難點(diǎn)
對故事寓意的理解；理解作者對愛(ài)情的詮釋。
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)設計
設計(一)
前一課我們學(xué)習了傅雷先生給他兒子的兩封信，我們知道了一個(gè)人在失敗與成功面前該如何面對；今天我們再來(lái)看一位外國父親--前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基在給女兒的信中講了些什么。(板書(shū)文題、作者)
設計(二)
我們一定看這不少電影、電視劇，我們也一定喜歡不少流行歌曲。那么，其中也一定會(huì )有一些有關(guān)愛(ài)情的故事和內容，究竟什么是真正的愛(ài)情呢?讓我們來(lái)看蘇霍姆林斯基的回答。--《致女兒的信》(板書(shū)文題、作者)
二、作者簡(jiǎn)介
蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農民家庭，1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱(chēng)號。他還榮獲兩枚列寧勛章,主要有《給教師的一百條建議》和《把整個(gè)心靈獻給孩子》等著(zhù)作。從1948年直至逝世，他一直擔任他家鄉所在地的一所農村完全中學(xué)的校長(cháng)。他作為一位有獨創(chuàng )精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊。成為世界著(zhù)名教育家。
三、預習檢測
（一）．讀音：
忐忑(tǎn tè) 繁衍(yǎn) 一懷黃土(p óu) 怒不可遏(è)
（二）、作者寫(xiě)這封信的緣由是什么？
十四歲的女兒?jiǎn)?wèn)自己的父親：“爸爸，什么是愛(ài)情？”
（三）、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，在這之前，有沒(méi)有想過(guò)“愛(ài)情”這個(gè)問(wèn)題？想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)過(guò)父母的舉手？你的父母是怎樣回答你的？如果沒(méi)問(wèn)，試想假如你問(wèn)了你的父母會(huì )怎樣答復你呢？
四、朗讀課文，交流研討
在信中，除了女兒，還有哪些人也問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題或者在思考這個(gè)問(wèn)題？（上帝、“我”、千百萬(wàn)女性和每個(gè)男青年）他們分別得到了怎樣的答案？再文中圈畫(huà)出來(lái)。
（一）、討論上帝得到的答案：
預設：A、學(xué)生直接找到關(guān)鍵詞：美、力量、忠誠、心靈的追念。
教師引導：
1、 找出童話(huà)里關(guān)于關(guān)鍵詞句的具體體現（三個(gè)畫(huà)面的描寫(xiě)），朗讀。
2、 分析三個(gè)畫(huà)面內在的聯(lián)系：
上帝三次來(lái)到人間，他從人的眼睛里都看到了“美和力量”，有什么區別嗎？他的態(tài)度如何呢？
第一次：（你看看我，我看看你，相互傳情──男女相愛(ài)的真摯情感。）
⑴那么這份“不理解的美”是指什么？（愛(ài)情。）為什么不可理解？（因為他從未見(jiàn)過(guò)。）
⑵他的態(tài)度如何？（勃然大怒）
⑶為什么會(huì )勃然大怒？
（因為沒(méi)有經(jīng)過(guò)請示就創(chuàng )造了一種他自己聞所未聞見(jiàn)所未見(jiàn)的東西。）
師明確：在上帝的眼里，人類(lèi)只是他創(chuàng )造出來(lái)的一種生物，傳宗接代，繁衍子孫，與其他生物是一樣的。）
第二次：上帝第二次看見(jiàn)的有沒(méi)有變化？
⑴那是一種怎樣的美呀？無(wú)與倫比的美和更大的力量。
⑵解釋“無(wú)與倫比”（沒(méi)有能比得上的），思考：為什么上帝眼里見(jiàn)到的美會(huì )是無(wú)與倫比呢？
（五十年相濡以沐，同甘共苦，永不褪色。）
⑶那么這種“無(wú)與倫比的美”是什么呢？（忠誠。）
師明確：愛(ài)情就是忠誠！忠誠是不因歲月的流逝而改變這份感情！時(shí)間過(guò)得越長(cháng)，經(jīng)受的考驗越多，愛(ài)情越美！哪怕過(guò)了五十年！
第三次： 上帝第三次來(lái)了以后只有一個(gè)人了，老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個(gè)人了。在上帝看來(lái)，所有愛(ài)情好像似乎應該黯淡一些。但他看見(jiàn)了什么？（還是美。）
⑴美在那么上帝第三次所見(jiàn)到的“不可理解的美和那種同過(guò)去一樣的力量”是指什么呢？
（心靈的追念。）
⑵為什么第三次還是“不可理解的美和那種同過(guò)去一樣的力量”這與第一次有什么不同？
（上帝第一次看到人類(lèi)相愛(ài)，因為他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過(guò)五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛(ài)，他感到很美，無(wú)與倫比。第三次早只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應該感到愛(ài)情之美的，但他還是感到很美，他覺(jué)得愛(ài)情的力量不可思議。）
⑶面對這一現象，上帝象上兩次一樣發(fā)怒了嗎？請找出有關(guān)句子讀一讀。
（久久地佇立凝視，深沉地思索。）
⑷四人一組討論：上帝為什么上帝沒(méi)有繼續發(fā)怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么？為什么他離去后，讓人就成了大地上的上帝？
（愛(ài)的無(wú)法毀滅，意味著(zhù)愛(ài)情的力量征服了上帝。他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無(wú)可奈何，正說(shuō)明了“愛(ài)情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）
⑸上帝來(lái)到人間，先后從人的眼神中讀到了“愛(ài)情”“忠誠”和“心靈的追念”，這三者之間有什么聯(lián)系呢？
真正的愛(ài)情必然伴隨著(zhù)忠誠，是愛(ài)人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛(ài)情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”
預設B
學(xué)生認為上帝沒(méi)有達到答案
教師引導：
⑴思考上帝的身份（創(chuàng )世主還有什么不理解的？）
⑵找出上帝三次視察人間時(shí)的不同感受，體會(huì )其中的區別及緣由（三個(gè)畫(huà)面）朗讀。
⑶體會(huì )上帝的“沉思”（看到了愛(ài)情的具體表現，感受到了愛(ài)情的美和力量）。上帝對愛(ài)情的認識并非他人直接給出，而是自己在視察的過(guò)程中逐漸感受到的。
⑷總結：人成了大地上的上帝。
（二）討論奶奶給“我”的答案
⑴、指名朗讀倒數第二段。指導朗讀的語(yǔ)氣。
⑵、結合將通話(huà)的環(huán)境背景，讀出奶奶這個(gè)答案的美麗詩(shī)意。奶奶盡管沒(méi)有給出愛(ài)情的定義，但是對愛(ài)情的美和力量充滿(mǎn)了贊美。
（三）討論“我”給“女兒”的答案
⑴父親的答案。齊讀結尾段。
⑵、如何理解這段話(huà)？
真正的愛(ài)情遠遠高于生理需要，愛(ài)情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標志。
師明確：父親并沒(méi)有給出愛(ài)情的定義，而是對女兒提出了自己的期望，希望女兒能夠懂得人生的幸福在于成為有智慧的人。
（四）討論“千百萬(wàn)女性和每個(gè)男青年”思考的答案
小結：愛(ài)情是難以定義的，各有各的理。每個(gè)人的愛(ài)情都各有各的特點(diǎn)。但是他們都應該具有生活的智慧。
五、深化小結
1、從文章中可以看出作者是一個(gè)什么樣的人呢？
2、你是怎樣理解作者的愛(ài)情觀(guān)的？
3、一位詩(shī)人說(shuō)， 愛(ài)情是一種“意念”
一位科學(xué)家說(shuō)，愛(ài)情是“無(wú)盡的思念”
一位思想家說(shuō)，愛(ài)情是“相攜一生”
一位普通人說(shuō)，愛(ài)情是“一輩子對你好”
一位作家通過(guò)童話(huà)中的人物對話(huà)告訴我們，
愛(ài) 情是
六、質(zhì)疑研討
1、“我”為何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?
“我”用自己成長(cháng)的經(jīng)歷講訴一個(gè)正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。
2、做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候
這一句包含了人生 交往中，哲理的話(huà)語(yǔ)，就本文而言，在異性或愛(ài)人之間只有保持一定的理智、慎重和機警，才可以和諧相處、共創(chuàng )幸福。
七、課外拓展
你知道哪些有關(guān)“愛(ài)情”的傳說(shuō)故事、電影、詩(shī)歌？
八、結束語(yǔ)
聽(tīng)《最浪漫的事》，
“愛(ài)情是什么”？是個(gè)既簡(jiǎn)單又深奧的問(wèn)題，作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存，繁殖，傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。青春不是愛(ài)情的季節，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔，早戀不屬于我們。
短短的一節課怎能說(shuō)得明白愛(ài)情，如果你想知道愛(ài)情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛(ài)情情書(shū)；如果你想知道愛(ài)情的忠誠，你可以聽(tīng)一聽(tīng)流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛(ài)情的高貴，你一定要讀一讀《簡(jiǎn)愛(ài)》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》，《梁山伯與祝英臺》，《羅密歐與朱麗葉》，《飄》……你就會(huì )更深刻地了解愛(ài)情！
劉志娟
[《致女兒的信》 教案教學(xué)設計(魯教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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