不盡準確，不算完美
--2015年江蘇高考古詩(shī)鑒賞第2題的答案值得商榷
江蘇省木瀆高級中學(xué) 陳祥書(shū)
2015年江蘇高考語(yǔ)文試卷，有一道全新的試題：古詩(shī)鑒賞第2題，要求簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫(xiě)景藝術(shù)。與往年相比，區別較大，當屬另辟蹊徑；因為往年大多考查寫(xiě)景抒情，再加修辭之類(lèi)。著(zhù)意創(chuàng )新，題型新穎，令人眼睛一亮，但推敲答案，不敢恭維，讓人深感遺憾：不盡準確，不算完美。正因為這樣，筆者膽大如斗，提出商榷，以期拋磚引玉，正人視聽(tīng)。
為了敘說(shuō)清楚，先來(lái)看看完整的試題：所選用的古詩(shī)，是劉禹錫的《秋日題竇員外崇德里新居》：長(cháng)愛(ài)街西風(fēng)景閑，到君居處暫開(kāi)顏。清光門(mén)外一渠水，秋色墻頭數點(diǎn)山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無(wú)余地，認得詩(shī)人在此間。所擬制的試題，是簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫(xiě)景藝術(shù)。所提供的答案，分為三點(diǎn)：選取景物，鋪陳描摹（一渠水、數點(diǎn)山、碧松、紅藥）；移步換景，富有層次（由遠及近、由外而內）；虛實(shí)結合，寓情于景（通月朗、待春還）。
總體上看，張冠李戴，不倫不類(lèi)。審視答案，容易發(fā)現：前兩點(diǎn)套用的術(shù)語(yǔ)，屬于寫(xiě)人記事類(lèi)的，不屬古詩(shī)鑒賞類(lèi)的。具體一點(diǎn)，“選取景物”，大多用于記敘類(lèi)，極少用于古詩(shī)類(lèi)。在古詩(shī)欣賞中，很少說(shuō)“選取景物”，通常說(shuō)“選取物象”。而“鋪陳”，就是“詳細地敘述”；常常用于記事類(lèi)，不常用于詩(shī)歌類(lèi)。詩(shī)歌賞析中，不會(huì )說(shuō)“鋪陳描摹”，經(jīng)常說(shuō)“鋪排寫(xiě)景”。“移步換景”，每每用于散文類(lèi)，不能用于詩(shī)詞類(lèi)。詩(shī)詞鑒賞時(shí)，不可說(shuō)“移步換景”，往往說(shuō)“由遠及近”，“由外到內”。自然，混淆兩類(lèi)術(shù)語(yǔ)，顯得非驢非馬。
分開(kāi)來(lái)說(shuō)，主要有三點(diǎn)：
第一，選取景物，不屬藝術(shù)。如上所說(shuō)，選取景物，是套用術(shù)語(yǔ)不當；宜于切合詩(shī)歌，說(shuō)成“選取物象”。但即使說(shuō)成“選取物象”，也仍有不妥之處。因為無(wú)論怎么說(shuō)，“選取物象”都算不上是寫(xiě)景藝術(shù)。拓展一下，有不選物象的寫(xiě)景嗎？肯定沒(méi)有。要想詩(shī)歌寫(xiě)景，那就得選取物象。選取物象，是寫(xiě)景的首要條件，如同大廈的重要基礎。既然是首要條件與重要基礎，那就說(shuō)不上有什么寫(xiě)景藝術(shù)。但如果從選景特色上，說(shuō)成選取典型物象，抓住物象特征，鮮明物象個(gè)性，那就是標準的寫(xiě)景藝術(shù)。
第二，移步換景，無(wú)中生有。雖說(shuō)頷頸兩聯(lián)“換景”了，但作者卻未必“移步”了。因為講到“移步”，必須有立足點(diǎn)移動(dòng)：先立足何處，再移足何地。頷頸兩聯(lián)寫(xiě)景，的確是由遠及近，由外而內，但并不意味著(zhù)立足點(diǎn)移動(dòng)： 由遠處移到近處，由外面移到內里。從題目來(lái)看，作者只是說(shuō)來(lái)到新居，沒(méi)有交代何處立足，未必是由遠及近移步。就頷聯(lián)而言，作者也只是說(shuō)到門(mén)外渠水，沒(méi)有明確立足何地，未必是由外而內移足。極有可能，是站在新居內：先放眼新居外，后近觀(guān)新居內。完全可能，是定點(diǎn)門(mén)內：先抬眼門(mén)外，而后近看門(mén)內。因此，“移步”之說(shuō)，沒(méi)有任何依據，純屬無(wú)稽之談。
第三，虛實(shí)結合，例證不全。在觀(guān)點(diǎn)“虛實(shí)結合，寓情于景”之后，有例證“通月朗、待春還”。按照例證，“通月朗”是實(shí)寫(xiě)，“待春還”是虛寫(xiě)，印證了“虛實(shí)結合”。雖說(shuō)沒(méi)有什么錯誤，但例證是僅就頸聯(lián)而言的，未能就頷頸兩聯(lián)來(lái)談，只能證明頸聯(lián)“虛實(shí)結合”，不能證明頷頸兩聯(lián)“虛實(shí)結合”。理所當然，也就答非所問(wèn)，不符合題目的要求。因為題目清清楚楚，要求賞析頷頸兩聯(lián)的寫(xiě)景藝術(shù)。再者，頷聯(lián)中的“門(mén)外一渠水”“墻頭數點(diǎn)山”也是實(shí)寫(xiě)，理應將此二者納入例證。如此之后，例證才全面準確，符合題目要求。
還有，所有答案，皆不完整。就賞析寫(xiě)景藝術(shù)題而言，要想答案完整完美，必須具備三個(gè)要點(diǎn)：一是利用術(shù)語(yǔ)，點(diǎn)出寫(xiě)景藝術(shù)；二是結合詩(shī)句，例證寫(xiě)景藝術(shù)，三是總結提升，交代藝術(shù)效果或思想情感。對照所供答案，不難發(fā)現：無(wú)論哪點(diǎn)答案，都只做到了前兩點(diǎn)，沒(méi)有做到第三點(diǎn)。也就是說(shuō)，不論哪點(diǎn)答案，都只答出了前兩點(diǎn)，沒(méi)有答出第三點(diǎn)。換句話(huà)說(shuō)，所有答案，只點(diǎn)出藝術(shù)，加以例證，沒(méi)有總結提升。所以說(shuō)，所供答案皆不夠完整，不盡完美。
依愚之見(jiàn)，賞析寫(xiě)景藝術(shù)，可從以下五點(diǎn)考慮：一是選景特色。比如，物象典型，富有特征，個(gè)性鮮明。二是描寫(xiě)手法。空間上，有遠近高低，上下左右；色彩上，有青綠紅紫，黑白灰暗；感覺(jué)上，有視聽(tīng)結合，觸味相通。三是表現手法。抒情上，有寓情于景，借景抒情，情景交融，以樂(lè )寫(xiě)哀；方式上，有動(dòng)靜結合，虛實(shí)結合，鋪排疊加。四是結構特點(diǎn)。譬如，一句一景，句句寫(xiě)景，以景作結，富有層次。五是修辭手法。最常見(jiàn)的，有《考試說(shuō)明》中列出的七種：比喻，比擬，借代，夸張，對偶，排比，反復。
根據以上考慮，可將答案改成如下五點(diǎn)：
一是抓住特征，物象典型。“門(mén)外”有萬(wàn)物，但只選“一渠水”；“墻頭”有萬(wàn)象，但只選“數點(diǎn)山”。“碧松”特征很多，但只講“疏種”； “紅藥”特點(diǎn)不少，但只說(shuō)“多栽”。如此，展示了新居環(huán)境的特點(diǎn)與美好。二是由遠及近，由外到內。先寫(xiě)遠處的門(mén)外渠水與墻頭山峰，再寫(xiě)近處的門(mén)內碧松與墻內紅藥。多角度顯現新居的特點(diǎn)，多層次表現新居的環(huán)境。三是虛實(shí)結合，寓情于景。頷頸兩聯(lián)，前三句寫(xiě)的是實(shí)景：門(mén)外一渠水，墻頭數點(diǎn)山，碧松通月朗。頸聯(lián)第二句，是想象中的，寫(xiě)的是虛景--紅藥待春還。由實(shí)到虛，虛實(shí)一體，描繪出眼前的新居美景，想象出春還時(shí)的紅藥美色；蘊含著(zhù)開(kāi)顏之色，表達了贊美之情。四是繪顏繪色，色調分明。頷聯(lián)雖無(wú)明顯的色彩之詞，但清光渠水，自然是白色；墻頭山峰，當然是青色。頸聯(lián)使用色彩之詞，色調明顯：松樹(shù)是青碧的，芍藥是鮮紅的。顯然，豐富了新居的色彩，渲染了多彩的環(huán)境。五是運用修辭，對仗工整。比如頷聯(lián)，“清光”與“ 秋色”，“門(mén)外”與“墻頭”，“ 一渠水”與“數點(diǎn)山”，對得很工。又如頸聯(lián)，“疏種”與“多栽”，“ 碧松”與“紅藥”，“ 通月朗”與“待春還”，仗得很整。
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，查看《秋日題竇員外崇德里新居》的賞析，發(fā)現有下列一段話(huà)：頷聯(lián)和頸聯(lián)，從寫(xiě)景的藝術(shù)來(lái)看，兩聯(lián)選取“一渠水”“數點(diǎn)山”“碧松”“紅藥”等景物進(jìn)行鋪陳描摹。頷聯(lián)寫(xiě)院外的遠景，然后移步換景，由院外寫(xiě)到院內，轉入頸聯(lián)寫(xiě)院內的近景。這樣，由遠及近，由外而內，富有層次。這兩聯(lián)前三句是實(shí)景，第四句是虛景。對照所提供的答案，恍然大悟：原來(lái)所供答案源自此處，是照搬了別人的賞析。第一點(diǎn)刪去修飾，選詞濃縮。第二點(diǎn)刪除敘述，變序組合。第三點(diǎn)理解錯誤，答案有誤：誤將“前三句”理解為“第三句”，誤將“兩聯(lián)前三句”理解為“兩聯(lián)第三句”；本來(lái)是說(shuō)前面三句都是實(shí)寫(xiě)，結果誤解為只有第三句“碧松通月朗”是實(shí)寫(xiě)；從而，導致第三點(diǎn)答案不全面，不準確。
由此可知，擬制的答案之所以不準確不完美，是因為態(tài)度不端正，思考不深透，坐享其成，依賴(lài)別人成果；是因為方法不正確，理解不深刻，依葫畫(huà)瓢，全依他人賞析；是因為能力不允許，研究不深入，缺乏創(chuàng )造，照搬旁人結論。如此說(shuō)來(lái)，不光要斟酌所擬答案的準確與否，更要商榷擬制答案的態(tài)度與方法，甚至還要質(zhì)疑擬制答案的能力與水平。（215101蘇州市吳中區木瀆鎮）
陳祥書(shū)
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