尊敬的各位評委老師：
大家好!我是今天面試的第一號考生，我說(shuō)課的題目是艾青的《大堰河我的保姆》（板書(shū)），下面我將從教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程等方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。本課安排一個(gè)課時(shí)完成。
第一方面 教材分析
《大堰河我的保姆》（手勢）選自人教版高一語(yǔ)文必修一第一單元講讀課文。這篇課文是艾青一首帶有自傳性質(zhì)的詩(shī)歌，詩(shī)人以飽含真情的筆墨，回憶了自己的乳母大堰河的生活片段，表達了他對大堰河真摯的懷念和熱烈的贊美以及對舊世界的仇恨和詛咒之情。
對于高一的學(xué)生而言，雖然經(jīng)過(guò)了初中階段詩(shī)歌的學(xué)習，具備了基本的詩(shī)歌鑒賞能力，但是詩(shī)歌的鑒賞水平還停留在初步階段。
因此，本詩(shī)的學(xué)習，不僅有助于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平，而且有助于加深他們對舊社會(huì )廣大勞動(dòng)婦女悲慘命運的理解。
第二方面 教學(xué)目標
根據以上對教材和學(xué)情的分析，以及結合新課標的要求，“閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文作品，要理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。”
因此，我將本文教學(xué)目標確立如下：
1、 了解作家及作品創(chuàng )作的背景，
2、 分析詩(shī)中的細節描寫(xiě)和反復、排比等修辭手法的運用，并揣摩其表達效果。
3、把握大堰河的形象及其象征意義，體會(huì )詩(shī)人對大堰河深摯的懷念和對舊世界的仇恨和詛咒。
第三方面 教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上教學(xué)目標及本文的特點(diǎn)，本文的教學(xué)重點(diǎn)是從細節描寫(xiě)中去分析和鑒賞大堰河的形象。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )詩(shī)人對如大堰河般廣大勞動(dòng)婦女的贊美謳歌之情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人感時(shí)傷世、憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情懷。
第四方面 教法與學(xué)法
為了完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用朗讀法來(lái)教學(xué)，以“讀”貫穿始終，以“情”為突破口，引導學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中升華，力求在朗誦的過(guò)程中循序漸進(jìn)地完成教學(xué)目標，其中參插問(wèn)答法、啟發(fā)法加以輔助，引導學(xué)生運用朗讀法、質(zhì)疑法、自主、合作、探究法來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
第五方面 教學(xué)過(guò)程
在“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能”理念的指導下，本文的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節
一、 情境導入，激發(fā)興趣 3min
同學(xué)們，你留心過(guò)你母親牽著(zhù)你過(guò)馬路時(shí)那種小心翼翼嗎？你觀(guān)察過(guò)在你回家時(shí)你母親臉上微揚的嘴角嗎？你還記得電話(huà)那頭你母親對你的反復叮嚀嗎？你體會(huì )到你母親對你濃濃的愛(ài)了嗎？……今天就讓我們一起走進(jìn)《大堰河--我的保姆》,去認識一位偉大的母親。這一導入方式既將學(xué)生置于母愛(ài)的氛圍當中，又激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
二、 初讀課文，整體感知 7min
首先，讓學(xué)生自由大聲地朗誦詩(shī)歌，邊讀邊標記詩(shī)歌中的生字詞，然后我將用多媒體向學(xué)生展示詩(shī)歌中生字詞的正確讀音。初讀是為了讓學(xué)生疏通生字詞，整體感知課文內容，初步體會(huì )詩(shī)歌的情感。
在讀通字詞的基礎上，接下來(lái)讓學(xué)生再全班齊讀。再讀是為了讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人情感。
在經(jīng)過(guò)以上兩次朗誦后，我將請同學(xué)們借助參考書(shū)，了解作家生平及作品的創(chuàng )作背景。老師在此時(shí)可適當的給予解釋和說(shuō)明，詩(shī)人在鐵窗之中睹雪思人，回憶起乳母大堰河艱苦的勞作及悲苦的命運，揮筆寫(xiě)了這首母親的贊歌。讓學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng )作背景是為下一步理解詩(shī)歌內容做鋪墊。
然后便進(jìn)入到對詩(shī)歌具體內容的理解階段，此時(shí)請一位朗誦水平較好的學(xué)生示范朗誦，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：本首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？本詩(shī)可以分為幾部分？每個(gè)部分寫(xiě)了什么內容？所以第三次讀是為了深入分析和理解詩(shī)歌內容。此處我將給予及時(shí)的解釋和分析。
三、精讀課文，思考探究 15min
在同學(xué)們整體把握課文內容之后，請同學(xué)們默讀詩(shī)歌，邊默讀邊思考探究以下問(wèn)題：
1、詩(shī)人是通過(guò)哪些細節來(lái)刻畫(huà)大堰河的形象。
2、文中寫(xiě)了哪些事情，表現了大堰河對詩(shī)人的深?lèi)?ài)？
3、第12節，詩(shī)人為什么說(shuō)大堰河的魂靈是“紫色的”，大堰河的形象意義僅是指大堰河本身嗎，還有其他含義嗎？
學(xué)生在思考上述問(wèn)題的過(guò)程中，容易從大堰河“用厚大的手掌把我抱在懷里撫摸我”、“在她流盡她的乳液后就開(kāi)始用抱我過(guò)的兩臂勞動(dòng)”，以及“做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)我結婚”等細節描寫(xiě)中，去分析出大堰河博愛(ài)、勤勞、善良等高貴的品質(zhì)，以及深入體會(huì )詩(shī)人對大堰河親切的懷念和熱烈贊美之情。
但對于最后一個(gè)問(wèn)題的理解可能會(huì )遇到困惑，此時(shí)我加以引導，“紫色象征著(zhù)高貴，大堰河雖然身份卑微，是樸素的勞動(dòng)婦女，但是她具有勤勞、善良、慈愛(ài)、博大的高貴品質(zhì)，用紫色來(lái)形容她的魂靈，表達出詩(shī)人對他贊美、謳歌之情。
通過(guò)第一部分的初讀和第二部分的精讀，我已完成了前兩個(gè)教學(xué)目標，而學(xué)生也離學(xué)習目標更進(jìn)了一步。接下來(lái)進(jìn)入第四環(huán)節
四、研讀課文、合作討論 15min
在學(xué)生精讀詩(shī)歌，仔細分析詩(shī)歌內容后，讓學(xué)生合作討論以下問(wèn)題，旨在培養學(xué)生語(yǔ)文應用、審美、探究的能力，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。
1、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人筆下的大堰河是怎樣的形象，體會(huì )詩(shī)人對這一形象所寄托的情感。
2、這首抒情長(cháng)詩(shī)中有許多敘事成分和細節描寫(xiě)。試找出幾例，說(shuō)說(shuō)它們對表達詩(shī)人情感所起的作用。
3、這首詩(shī)大量使用排比句式，多個(gè)詩(shī)節的首尾重復。反復朗讀有關(guān)詩(shī)節，揣摩其表達效果。
通過(guò)以上問(wèn)題的解讀，學(xué)生不將從“呈現給大地上的一切，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈現給愛(ài)我如愛(ài)她自己兒子般的大堰河”等詩(shī)句中，深刻體會(huì )大堰河形象的社會(huì )意義，她不僅是指乳母大堰河本身，更是指千千萬(wàn)萬(wàn)貧苦勞動(dòng)婦女。詩(shī)人借抒寫(xiě)大堰河的悲劇命運，實(shí)則是對造成大堰河悲劇命運的不合理社會(huì )，發(fā)出強烈的控訴和詛咒。通過(guò)以上問(wèn)題的探究，學(xué)生將把握大堰河這一形象及其象征意義，深入體會(huì )詩(shī)人對大堰河深摯的懷念和對舊世界的仇恨和詛咒。同時(shí)也將掌握詩(shī)歌中反復、排比等修辭手法的運用
五、歸納總結、布置作業(yè) 5min
艾青以深沉、真摯的感情，表達他對乳母大堰河懷念、同情、贊美之情，歌頌了她勤勞、善良的美好品質(zhì)。在描寫(xiě)了大堰河的悲慘命運時(shí)，詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會(huì )。
最后，我將學(xué)生在朗讀詩(shī)歌中結束本課，并布置作業(yè)：
作業(yè)：截取生活中的細節來(lái)抒寫(xiě)你和你母親的故事。本題意在引導學(xué)生運用現代觀(guān)點(diǎn)審視作品內容，鼓勵他們進(jìn)行個(gè)性化閱讀和創(chuàng )造性的解讀。
最后說(shuō)一說(shuō)我板書(shū)設計，在我板書(shū)的右邊呈現是大堰河的形象特征及作者抒發(fā)對大堰河的情感，左邊呈現的是本詩(shī)運用的藝術(shù)手法及其作用，中間是課題和作者，這樣的板書(shū)設計既把握了文章的主要內容，又突出了文章的重難點(diǎn)。以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热荩疑钪仿湫捱h兮，吾將上下而求索，謝謝大家！
紫蘇
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