課題 沁園春雪 第1課時(shí)
上課時(shí)間 _____年____月____日 課型
目標：1、體會(huì )詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。2、理解詩(shī)歌中比喻，擬人的修辭手法的運用和寫(xiě)景抒情相結合的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。
方法：誦讀法、合作探究法。
過(guò)程：一、導學(xué)、預習
1、資料助讀
學(xué)生查找關(guān)于毛澤東的資料及寫(xiě)作背景，課堂匯報。
2、給加點(diǎn)字注音。
二、探究、學(xué)習
1、聽(tīng)范讀（錄音）：
（1）給句子標上停頓標記；
（2）給讀不準的字做上標記，范讀完后查字典注音。
2、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準字音，準確斷句。
3、大聲朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。
4、詞義理解
（1）詞的上闋前三句寫(xiě)什么內容？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？
（2）作者對雪景的具體描寫(xiě)由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統攝的賓語(yǔ)包括哪些句子？
（3）末尾三句是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)字可以看出？
（4）下闋開(kāi)頭兩句在結構上有何作用？
（5）到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含著(zhù)作者什么感情？
（6）誰(shuí)是真正的英雄人物？
（7）詞的下闋又是如何評論歷史英雄的？表達了詞作者怎樣的偉大政治抱負？
5、藝術(shù)特色
（1）寫(xiě)景、抒情、議論相結合。
（2）動(dòng)靜相襯，虛實(shí)相生。
（3）用詞準確、精練，形象鮮明。
（4）運用比喻、擬人、對偶等修辭手法。
三、延伸運用
1、背誦這首詞。
2、比較閱讀，鑒賞提升
沁園春 長(cháng)沙
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？
攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方道。指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
一九二五年
比較本詞和《沁園春.雪》在寫(xiě)景抒情方面的異同。
3、積累文中字詞。
動(dòng)態(tài)修改
板書(shū)設計
教學(xué)后記 學(xué)生反應：
課堂效果：
教學(xué)內容完成情況：
張猛強
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