【教學(xué)目標 】：
1．繼續記敘文寫(xiě)作知識的學(xué)習。
2．通過(guò)自讀、感悟、討論、訓練，能區別記敘中的抒情和議論，感知其作用，并能在寫(xiě)作中融如入真情，加以運用，提高記敘文的寫(xiě)作水平。
3．展示生活中美麗的畫(huà)面，表現人類(lèi)最真摯的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】 ：寫(xiě)作
【教學(xué)難點(diǎn)】 ：寫(xiě)作
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，導入新課 ：
請一同學(xué)自愿講述畫(huà)龍點(diǎn)睛的故事
教師講解：在記敘文中恰當地穿插一兩句議論就能使一篇貌似平常的文字變得精辟，璨然生色，就像畫(huà)在壁上的龍，一經(jīng)點(diǎn)上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。
二：學(xué)法指導
1、了解五種表達方式：
(1)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(2)描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng )作中的主要表達方式之一。
(3)說(shuō)明。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達方式。
(4)議論。議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。
(5)記敘。記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘說(shuō)和交代。
2、記敘中的抒情的兩種方式
一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中，字里行間滲透著(zhù)強烈而真切的感情，以此來(lái)打動(dòng)讀者。
另一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中直接將感情傾瀉出來(lái)。
3、記敘中的議論
記敘文中的議論，是對所記敘的人物、事情等加以評述：或表達看法，或評價(jià)得失，或分析影響，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。
4、在寫(xiě)記敘文中運用抒情議論時(shí)要注意避免幾個(gè)問(wèn)題：
一是“空”：議論和記敘脫節，各敲各的鑼?zhuān)屓瞬恢?zhù)邊際。應該需要時(shí)才議論。
二是“淺”：議論沒(méi)有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說(shuō)教和時(shí)髦的口號。
三是“濫”：議論多而且不當，即亂發(fā)議論。
三、范文欣賞 ： 《黃土》
四、片斷訓練 ：給下面一段文字補上恰當的議論或抒情
離別的情思
最后幾分鐘到了，教室里氣氛莊重。老師站在黑板前，等待那宣布我們初中三年學(xué)習生活結束的鈴聲。他炯炯的目光里充滿(mǎn)著(zhù)希望、叮囑、告誡，還有愛(ài) .... 在一陣鈴聲中，同學(xué)們目送老師走出教室 .... 難道我就從此離開(kāi)這坐位 , 走出這教室 , 告別母校了嗎 ? 我出神地坐著(zhù)，目光落在書(shū)桌正中那一行用鋼筆寫(xiě)著(zhù)的小字上。雖然模糊不清了，但我卻能辨認得出：“對酒當歌，人生幾何？”那是在初二第一節《平面幾何》課上，老師說(shuō)平面幾何是古埃及最先創(chuàng )立的。一下課，我就用曹操的這句詩(shī)向老師說(shuō)明“幾何”是中國最先開(kāi)創(chuàng )的。還沒(méi)等我說(shuō)完，老師就忍不住笑了起來(lái)，他笑得那么爽朗，眼睛瞇成了一條線(xiàn)。在這之后，老師和我進(jìn)行了一次長(cháng)談，他給我講解了這首詩(shī)，告訴了我兩個(gè)深刻的道理：凡事不能不懂裝懂；真正的民族自尊心不是排擠、貶低其他民族，而是努力趕超！這件事至今還記憶猶新。
我回過(guò)神來(lái)時(shí)，發(fā)現同學(xué)們都陸續走了。我拿來(lái)了抹布，擦去了那行字，擦凈了桌子， 可那字跡卻在我心上記不消失 , 教我慚愧 , 催我?jiàn)^起 !
時(shí)間在沉思中流逝，走廊里悄無(wú)一人，顯得分外長(cháng)。夕陽(yáng)的余輝從窗外斜射進(jìn)來(lái)，地面反射出一片金黃。
操場(chǎng)變得空蕩蕩，以往它好像沒(méi)有這么大，卻容得下我們所有的歡樂(lè )；而今它即使再大些，也裝不下我的離愁別情。跑道也變得溫柔可親了，可往日里，我曾“憎惡”過(guò)它。
那是在一節體育課上，我艱難地跑著(zhù)跑著(zhù)，跑道似乎變得那樣崎嶇不平，長(cháng)得幾乎沒(méi)有盡頭。我的步子邁得越來(lái)越小，終于喘著(zhù)氣想停下來(lái)。這時(shí)，體育老師向我跑來(lái)，瞪起眼睛，揮舞著(zhù)右手，對著(zhù)我大聲叫喊：“跑下去！”我重新振作了一下，努力加快步伐，可委屈的眼淚卻溢出了眼眶。如今回想起來(lái)，眼睛又一次濕潤了。
正是這位那么 " 兇 " 的體育老師和那么 " 可惡 " 的跑道 , 使我今天的身體這樣健康、壯實(shí)！
閱覽室的門(mén)已關(guān)閉了，透過(guò)明亮的窗戶(hù)，可以看到在一排排的書(shū)架上放著(zhù)各種雜志，它們似乎如同往日一樣，還在靜靜地等待著(zhù)我去閱讀。
辦公室里已經(jīng)沒(méi)有一個(gè)老師了，空前的夾竹桃開(kāi)出粉紅色、白色的花。透過(guò)花和葉的縫隙，依稀又見(jiàn)那一天的情景：老師把我叫到辦公室，給我講解了前幾天我來(lái)請教的那道題，一共講了四種解法。桌上的幾張紙，滿(mǎn)是用紅、藍筆打的草稿。我的心熱了，直到現在，還是那樣溫暖。
校門(mén)口的“映松池”在噴著(zhù)水，細細的水珠落在金魚(yú)嬉戲的池面上。清晰的池水倒映著(zhù)近旁的一棵松樹(shù)。
這棵蒼勁的松樹(shù)，充溢著(zhù)青春的朝氣。
這里的一切都使我難以舍棄，便我更憧憬重新回到這里的那一天。到那時(shí)，我一定會(huì )帶著(zhù)對母校深沉的思念和獻給母校的榮譽(yù)回來(lái) ！
五、【作文】
1、_________的滋味
2、風(fēng)雨之夜
【結束語(yǔ)】
龍欲騰飛須有妙筆來(lái)點(diǎn)睛，文欲感人更要匠心來(lái)構思。記敘中的抒情與議論如同錦上添花使我們的表達更具魅力，我們雖沒(méi)有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的神來(lái)妙筆，但也應有“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年”的執著(zhù)宏志！
板書(shū)：記敘文中的議論和抒情：
1．總領(lǐng)全文 總結全文
2．點(diǎn)明中心 深化主題
3．增強文章的感染力
怎樣在記敘中恰當地融入抒情和議論
１、記敘與抒情要有機結合。
２、抒情和議論要貼切、自然。
３、抒情和議論要少而精。
【參考資料】
1、感悟親情
“親情是黑夜里的一盞燈，讓我們人生的路不再迷惘；
親情是寒夜里的一盆火，使我們跋涉的心不再凄冷；
父母是佛前燃著(zhù)兩柱香，日夜為我們祈禱守候。
家是父母身后拉著(zhù)漁船，孩子是肩上那長(cháng)長(cháng)的纖繩，他們無(wú)怨無(wú)悔擔當了社會(huì )河邊的纖夫，纖繩在他們肩頭勒得越深，疼得越狠，他們越是覺(jué)得幸福。”
提到母愛(ài)，同學(xué)們一定會(huì )想到孟郊的一首《游子吟》……
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”，道出“兒行千里母擔憂(yōu)”的天下慈母心。
2、格言警句：人生舞臺的大幕隨時(shí)都可能拉開(kāi)，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
【教學(xué)反思】
陳建中
[表達與交流在記敘中穿插議論抒情 導學(xué)案設計(人教版高二必修四)]相關(guān)文章：
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