記敘文
記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體形式。
表達方式
1.敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達出來(lái)的一種表達方式。它是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)、也是最主要的表達方式。
2.描寫(xiě)：是對人物的外貌、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹。
3.說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀(guān)而準確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達方式。
4.抒情：是作者通過(guò)作品中心人物表達主觀(guān)感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫(xiě)、議論中流露出愛(ài)憎感情。
5.議論:根據作品寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或道理.(記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用)。
為了讓記敘生動(dòng)，在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，還需要輔之以描寫(xiě)表達方式；為了讓記敘過(guò)程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達方式。在記敘的過(guò)程中，有些地方需要說(shuō)明，還需要輔之以說(shuō)明這一表達方式。綜合表達方式的靈活運用，可以使記敘文變得更有表現力，更具感染力。
6.記敘文的特點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)形象的事件來(lái)反映生活、來(lái)表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊含在具體材料中、通過(guò)對人、事、物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現。
小結
1．記敘文的六要素： 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
2．記敘文的人稱(chēng)： 第一人稱(chēng)（真實(shí)可信）、第二人稱(chēng)（更加親切）和第三人稱(chēng)（更加廣泛）。
3．記敘文的線(xiàn)索：1.人線(xiàn) 2.物線(xiàn) 3.情線(xiàn) 4.事線(xiàn) 5.時(shí)線(xiàn) 6.地線(xiàn)
4．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘（平敘）。
5．記敘文的劃分 按事件的發(fā)展過(guò)程、空間轉換、內容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達方式的變換來(lái)劃分。
6．記敘文的表達方式：敘述、描寫(xiě)（肖像,語(yǔ)言,動(dòng)作,心理,環(huán)境等或正面，側面、細節）、議論、抒情、說(shuō)明等 。
7．記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：形象，生動(dòng)，具體。
8．記敘文的表現手法：描寫(xiě)、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、借景抒情、卒章顯志、托物言志等。
總結
1．關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩方面著(zhù)手：
一是概括文章的內容，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：
(1)把握記敘文的要素，以寫(xiě)事為主的應明確寫(xiě)什么事，寫(xiě)人為主的應明確寫(xiě)什么樣的人。
(2)把握關(guān)鍵性語(yǔ)句，揣摩作者為什么要寫(xiě)這些人、事。
(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò )，然后概括文章的中心思想，體驗作者的思想感情。
二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結構特點(diǎn)及表現形式。掌握以下劃分段落的方式：
(1) 以時(shí)空變化劃分
(2) 以作者思想感情的變化來(lái)劃分
(3) 按記敘內容的變化來(lái)劃分
(4) 按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來(lái)劃分
2．文段在內容上：以中心、意思相聯(lián)系（思想感情）來(lái)答
在結構上：總分總
文段在開(kāi)頭：總起全文、為下文做鋪墊、形成懸念、奠定感情基調、照應題目
文段在中間：承上啟下、照應上文、引起下文、
文段在結尾：總結全文或照應主題或首尾呼應、深化主題、升華主題、。
補充
寫(xiě)童話(huà)常用的表達方式是記敘，但也可以輔之以其他表達方式來(lái)寫(xiě)。
記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識點(diǎn)，把握其文體特征。
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話(huà)、小說(shuō)等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。
二、記敘文的分類(lèi)：從寫(xiě)作內容與方式看，可分為兩類(lèi)：簡(jiǎn)單的記敘文和復雜的記敘文。從寫(xiě)作對象的不同，可分為四類(lèi)：1．寫(xiě)人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫(xiě)景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素--時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
四、記敘的順序：常用的有四種--順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘（平敘）。
五、記敘的線(xiàn)索：一般有以下幾種--人線(xiàn)、物線(xiàn)、情線(xiàn)、事線(xiàn)、時(shí)線(xiàn)、地線(xiàn)。
六、記敘的人稱(chēng)：一般采用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱(chēng)。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式：常見(jiàn)的是五種--記敘，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
寫(xiě)作注意編輯
記敘順序
順敘，倒敘，插敘，補敘，分敘（平敘）。
記敘順序作用
順敘：指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結局的順序來(lái)寫(xiě)，前因后果、條理很清楚。
倒敘：指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。先把結局說(shuō)出來(lái)，吸引讀者了解其起因和過(guò)程。
插敘：指在記敘過(guò)程中，需要插入另一些有關(guān)的情節，再接著(zhù)敘述后來(lái)的事情。 (1)插入的內容對主要情節起補充襯托。 (2)有時(shí)會(huì )起到解釋說(shuō)明。 (3)使文章脈絡(luò )清晰。 (4)結構緊湊。插敘一般不作為文章中心。
補敘：指行文中用三兩句話(huà)或一小段話(huà)對前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補充交代。運用補敘，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
分敘（平敘）：分敘法是指敘述兩件或兩件以上的同一時(shí)間內不同地點(diǎn)發(fā)生的事情，也叫平敘法。
表達方式
敘述，描寫(xiě)，議論，說(shuō)明，抒情。
人物描寫(xiě)
外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，細節，動(dòng)作和心理描寫(xiě)。
環(huán)境描寫(xiě)
自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。
寫(xiě)法
1、時(shí)間
2、地點(diǎn)
3、人物
4、事件及主要經(jīng)過(guò)
5、反映的道理（主題）
6、自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì )，感想。
7、側面描寫(xiě)
8、運用排比句升華主題
這些都同樣重要，如果沒(méi)有其中一點(diǎn)，就不是記敘文了，像一個(gè)人沒(méi)有了心，或肝、肺一樣，就不是一篇完整的記敘文。
常用修辭
1．比喻根據事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深奧的、生疏的事物，即說(shuō)明文中的打比方。作用：能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對深奧生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。
比喻的三種類(lèi)型
類(lèi)型
判斷方法
例句
明喻
甲像乙 出現像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如
那小姑娘好像一朵花一樣 。
暗喻
甲是乙 出現是、成為
那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà) 。
借喻
甲代乙 不出現本體和喻詞
地上射起無(wú)數的箭頭，房頂落下萬(wàn)千條瀑布。
2．擬人把物當做人寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。 作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
3．夸張對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。 作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。
類(lèi)別
特點(diǎn)
例句
擴大夸張
對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大
柏油路曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化
縮小夸張
對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小
只能看到巴掌大的一塊天地
超前夸張
把后出現的說(shuō)成先出現，把先出現的說(shuō)成后出現
她還沒(méi)有端酒杯，就醉了
4．排比把結構相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。 作用：增強語(yǔ)言氣氛，加強表達效果。 如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5．對偶字數相等，結構形式相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子，表達兩個(gè)相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括，易于記憶，朗朗上口，有音樂(lè )美感。 如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
6．反復為了強調某個(gè)意思，表達某種感情，有意重復某個(gè)詞語(yǔ)句子。 反復的種類(lèi)：連續反復和間隔反復，連續反復中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復中間有其他的詞語(yǔ)。 如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續反復） 好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。（間隔反復）
7．設問(wèn)是為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。 作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容，讓讀者更加注意這個(gè)問(wèn)題所表達的效果。 如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。
8．反問(wèn)則是無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。 如：我呢，我難道沒(méi)有應該責備的地方嗎？
9．引用現成的話(huà)來(lái)提高語(yǔ)言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。 如："虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后"，我們應該記住這一真理。
10．借代用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 如：不拿群眾一針一線(xiàn)。 先生，給現錢(qián)，袁世凱，不行么？
11．反語(yǔ)用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達本意，以說(shuō)反話(huà)的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標致極了。
12.對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。 例如：有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)。（臧克家《有的人》）
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構成對比的。
結尾作用
照應開(kāi)頭（題目）與開(kāi)頭相呼
總結全文，點(diǎn)明中心或揭示中心，深化主題，升華主旨
若有省略號，言有盡而意無(wú)窮
若有描寫(xiě)，含蓄點(diǎn)明中心
結尾特點(diǎn)
如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香 茗，令人回味再三。”與開(kāi)頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被 一個(gè)不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務(wù)于文章的內容和中心外，還得受“開(kāi)頭”的制約，這樣 說(shuō)來(lái)，結尾就更難寫(xiě)了。人們稱(chēng)好的文章的結尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的 結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結尾易犯的毛病有：
① 畫(huà)蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。
②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著(zhù)與文章內容無(wú)關(guān)的口號，這種結尾大煞題。
③拖泥帶水。結尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。
晴空
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