K12評(píng)論：高考作文，最刺眼的不公正
2002-06-21 江蘇省華羅庚中學(xué) 王雷
從一個(gè)人所寫(xiě)的文字中的確可以看出他的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，豈止如此，我們還可以從中看到更多的東西--視野、思想、情感、心理、性情、組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新精神、批判意識(shí)等等，但是從考場(chǎng)作文中卻很難衡量出這些東西來(lái)。
這里有兩個(gè)方面的原因--
從考生方面來(lái)說(shuō)。由于所給時(shí)間較短，又有這樣那樣的要求，加上高考對(duì)學(xué)生一生有重大影響等等原因，大多數(shù)學(xué)生不愿意拿自己的前途開(kāi)玩笑，寫(xiě)作時(shí)不能也不敢盡情盡興，而是謹(jǐn)小慎微、亦步亦趨。平時(shí)的作文教學(xué)和訓(xùn)練中，教師也是這樣要求學(xué)生的。話(huà)題作文的出現(xiàn)正是要通過(guò)降低審題難度、消除考生的心理壓力，以便讓他們用更輕松的心情盡展才華，但事實(shí)上效果并不明顯，卻帶來(lái)了另一個(gè)始料未及的后果，那就是宿構(gòu)、仿作甚至抄襲，而且防不勝防。我們談?wù)撟魑慕虒W(xué)、語(yǔ)文教學(xué)乃至整個(gè)中學(xué)教育時(shí)，都必須充分認(rèn)識(shí)到高考在基礎(chǔ)教育中的強(qiáng)大威力，它可以輕而易舉地使很多正常的教育行為偏離軌道而發(fā)生扭曲和變形。為了取得比較滿(mǎn)意的成績(jī)，教師和學(xué)生常常共同謀求穩(wěn)妥之計(jì)、萬(wàn)全之策乃至秘訣和捷徑，而這些正是寫(xiě)作的大忌！真正意義上的寫(xiě)作應(yīng)該是極具個(gè)人性的創(chuàng)造性勞動(dòng)。
有一篇文章，載《現(xiàn)代寫(xiě)作》報(bào)2002年6月14日頭版，題為《戴著鐐銬跳舞--就高考作文向考生進(jìn)言》，該文向考生面授機(jī)宜曰，“開(kāi)頭要打草稿或腹稿，開(kāi)頭段不要長(zhǎng)，三五句、七八句即可。議論文開(kāi)頭要點(diǎn)題，要亮觀點(diǎn)，單刀直入，一針見(jiàn)血……記敘文開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，見(jiàn)人見(jiàn)事，交代清楚……中間要有幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)，要有幾句哲理的論述……要注意作文的外包裝……切不可等閑視之”，甚至建議考生“及早使用黑色圓珠筆，最好不要使用劣質(zhì)的藍(lán)色圓珠筆”云云，這是作者“積二十多年高考作文閱卷的經(jīng)驗(yàn)”。我絲毫不懷疑這些“經(jīng)驗(yàn)”的可靠性和重大意義，我也沒(méi)有絲毫諷刺這位專(zhuān)家的意思，實(shí)際上，他的誠(chéng)實(shí)和厚道讓我很感動(dòng)。但是，如果連用什么圓珠筆、開(kāi)頭一段幾句話(huà)之類(lèi)都作出如此詳細(xì)的規(guī)定，這也叫寫(xiě)作嗎？你可以把它叫做制作、操作、做作等等其他任何名字，但如果把它叫做寫(xiě)作，我就來(lái)氣。
設(shè)想一下，我們的考生在“要有幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)”“要有幾句哲理的論述”的要求下，備考時(shí)是怎樣“搜盡奇峰打草稿”，考場(chǎng)上又是如何“為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁”的。古人是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，現(xiàn)在是“懷揣秘笈分自高”，古人是“胸中元自有丘壑，故作老木蟠風(fēng)霜”，今天是“胸中元本無(wú)丘壑，矯揉做作扮高深”。這就是應(yīng)試作文！
從閱卷方面來(lái)看。作文水平是很難量化的，這是常識(shí)。閱卷人的興趣千差萬(wàn)別，這是事實(shí)。考生的作文盡管訓(xùn)練有素，長(zhǎng)期以來(lái)被打造得差不多千人一面、異口同聲，但畢竟是不同的人基于自己的經(jīng)驗(yàn)和理解獨(dú)立完成的，所以它們還是呈現(xiàn)出萬(wàn)千氣象，這也是事實(shí)。這樣，我們?cè)诮o學(xué)生作文打分時(shí)必然出現(xiàn)無(wú)窮無(wú)盡的主觀誤差，最終使得學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)與他的實(shí)際作文能力缺乏起碼的相關(guān)度。何況，打分之倉(cāng)促草率已是公開(kāi)的秘密。說(shuō)幾十秒鐘決定學(xué)生的一生，可能夸張，但相當(dāng)多的考生的命運(yùn)的確是在不到兩分鐘的時(shí)間里給搞定的。
閱卷人通常的做法是掐頭去尾，所以，60分的作文絕大多數(shù)人的得分集中在38分-48分之間。在這里，如果說(shuō)“黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴”，未免夸張，但確有不少優(yōu)秀作文被埋沒(méi)，很多平庸之作則渾水摸魚(yú)亂中取勝。話(huà)要說(shuō)回來(lái)，這種“唐突西施，刻畫(huà)無(wú)鹽”的做法也不能完全歸咎于閱卷人不負(fù)責(zé)任--樂(lè)得打保險(xiǎn)分，擔(dān)心招徠麻煩，因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的確很難準(zhǔn)確把握和具體操作，大多數(shù)作文也的確難以區(qū)分高下。我甚至可以說(shuō)，一本試卷30篇作文我先閉著眼睛全部打同一個(gè)分?jǐn)?shù)，比如40分，也沒(méi)什么問(wèn)題。如果你硬要說(shuō)其中的某一篇只該得32分或應(yīng)該得47分，那么，我就不妨看一看這篇文章，然后我馬上可以給你找出它應(yīng)該或只能得40分的至少1 0條理由。
由此看來(lái)，語(yǔ)文試卷中的作文題對(duì)于實(shí)際寫(xiě)作能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)絕對(duì)的福音，而對(duì)于作文水平高的同學(xué)來(lái)說(shuō)則是必然的隱痛和可能的災(zāi)難。我的結(jié)論是，以追求公正為目標(biāo)的高考，僅語(yǔ)文學(xué)科中作文這一塊實(shí)際上包含著最大的不公正！
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