姚娜
學(xué)習目的：
1.把握本文采用倒敘講述故事的結構方式。
2.學(xué)習本文用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言進(jìn)行肖像、語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.學(xué)習本文通過(guò)曲折動(dòng)人的情節，刻劃人物性格的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn)：品味和積累精彩語(yǔ)言。
學(xué)習難點(diǎn)：學(xué)習本文用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言進(jìn)行肖像、語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)。
教具：幻燈機
學(xué)習過(guò)程：
一、把握語(yǔ)脈
1、學(xué)生各自誦讀全文，回答：故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結束的？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：故事從二戰時(shí)，盟軍進(jìn)攻法國前期24小時(shí)在諾曼底地區空投傘兵，其中一美國傘兵空投地點(diǎn)錯誤，誤入敵人控制區開(kāi)始。情節發(fā)展采用了波浪式結構：美國傘兵發(fā)現自己的處境后躲入一法國農家中，但被德軍搜出，且槍斃了男主人，美國傘兵僥幸逃脫，不過(guò)當時(shí)外面的情況又迫使他再次逃回小院，女主人再次藏起他。故事以諾曼底地區解放，美國傘兵得以重返部隊結束。
2、作者在本文中提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：美國青年具有拼命的勇氣，法國婦女具有不怕?tīng)奚挠職猓髡吒粗胤▏鴭D女的勇氣，因為美國青年具有的勇氣是為了給自已找一條活路，而法國婦女所具有的勇氣隨時(shí)可能讓自已丟掉性命。）
二、品味語(yǔ)句
1.教師范讀第一自然段。并指導朗讀：這一段主要敘述了講這個(gè)故事時(shí)的情況及描寫(xiě)了講這個(gè)故事的人。用平緩的語(yǔ)氣朗讀。
學(xué)生各自朗讀。
2.學(xué)生齊讀第二、三自然段。問(wèn)：故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，
當時(shí)情況？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：時(shí)間，盟軍開(kāi)始大規模進(jìn)攻法國的前一天；地點(diǎn)，諾曼底地區；當時(shí)情況，天快亮了，美國傘兵投錯地方，必須找地方隱藏。
學(xué)生各自朗讀第四至第十八自然段。問(wèn)：
1 描寫(xiě)法國婦女肖像的話(huà)，2 有何作用？
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：“她長(cháng)得并不漂亮，不是笑容滿(mǎn)面，但是她善良而鎮定”、 “她滿(mǎn)臉蒼白，淚眼模糊”。提示：第一句突出她雖外表不美，但她有內在的優(yōu)秀品質(zhì)；第二句說(shuō)明她仍沉浸在失去丈夫的悲痛之中，從側面烘托了這位法國婦女不怕?tīng)奚木瘛?/p>
② 比較美國婦女所說(shuō)的兩種句：（幻燈片投影）
“哦，當然啦。”
“哦，當然啦，快!”
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：兩句話(huà)都簡(jiǎn)練，都能突出那位法國婦女勇敢善良的品質(zhì)，但兩句中的“當然”有不同含義，第二句表達出這位法國婦女雖剛剛失去丈夫，但為了自己的信仰，仍愿意藏起這個(gè)美國傘兵，且多了一個(gè)“快” 字，更能表達她不怕?tīng)奚木瘛?/p>
學(xué)生再次體會(huì )這兩組句子。
4. 教師指導朗讀最后四個(gè)自然段：第十九自然段是敘述，用平緩的口氣；第二十自然段中對表現美國傘兵和法國婦女精神的詞語(yǔ)“拼命”、“抓住了”、“勇敢機靈”、“不會(huì )”、“有福氣”應重讀；第二十自然段有一個(gè)疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的口氣；第二十一自然段的“有福氣”是對前面所說(shuō)話(huà)的重復、強調，同樣要重讀。
點(diǎn)名朗讀。
問(wèn)：文中那位空軍將領(lǐng)對那位法國婦女的評價(jià)是：“她是一個(gè)有福氣的女人”，“她懂得她信仰的是什么”這兩句怎樣理解？
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：那位法國婦女熱愛(ài)和平，堅信戰爭能夠結束。
三、小結：（略）
作業(yè)：
１．將短語(yǔ)“單槍匹馬”“寥寥可數”“干凈利落”“毫不遲疑”抄寫(xiě)在卡片上，并領(lǐng)會(huì )它們在文中的意思。
２．熟讀文章最后五個(gè)自然段。
３．從文中再找幾處語(yǔ)言來(lái)欣賞品味。
４．選印有關(guān)二戰的其他文章給學(xué)生課外閱讀。
后記：
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