415000 湖南常德市一中 楊智慧
我在高中語(yǔ)文新教材的處理過(guò)程中，特別注重發(fā)揮《語(yǔ)文讀本》的應有作用，收到了較好的效果。
一、課前檢查。課前檢查的內容和形式力求不拘一格。揣摩語(yǔ)言、積累佳句、獵取信息、品讀技法、感悟主題、爭鳴思想甚至挑戰權威等內容均可廣泛涉足。形式上可間隔性地利用課前三分鐘鼓勵學(xué)生互相質(zhì)疑問(wèn)題、演講辯論、朗讀背誦比賽等口頭表達；也可適當注意先教師示范引路，再學(xué)生依次自由選題，到定話(huà)題定人以及議話(huà)題有獎競答等循序漸進(jìn)的檢查方式；書(shū)面要求可從默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、填空、制資料卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記等方面去檢查；全面檢查或抽樣檢查，定時(shí)檢查或不定時(shí)檢查，單項檢查或多項檢查等也可視具體情況而定。
二、課堂點(diǎn)撥。課堂教學(xué)在以教科書(shū)作為主陣地的同時(shí)，有意識地旁及《語(yǔ)文讀本》的點(diǎn)撥是大有裨益的。《語(yǔ)文讀本》編有關(guān)于閱讀的延伸性、鑒賞性和知識性和關(guān)于寫(xiě)作的經(jīng)驗性和示范性文章。教師可隨機發(fā)掘這些不同類(lèi)型文章的不同功能為課堂教學(xué)服務(wù)。如我在教完《季氏將伐顓臾》后，積力從孔子教育弟子的不同態(tài)度出發(fā)，去誘導學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞《語(yǔ)文讀本》中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的拓展討論，結果學(xué)生各抒已見(jiàn)，氣氛熱烈，收獲也出乎意料。
三、課余落實(shí)。《語(yǔ)文讀本》學(xué)習的功夫在課外，教師得認真做好學(xué)生課外學(xué)習的督促工作。除布置相關(guān)的口頭或書(shū)面作業(yè)供課前檢查外，教師還應多從培養學(xué)生課外學(xué)習興趣，增強學(xué)生課外學(xué)習的競爭意識入手，舉辦些形式新穎的學(xué)習活動(dòng)，如創(chuàng )辦報紙、訪(fǎng)問(wèn)作者（可在網(wǎng)上）、召開(kāi)經(jīng)驗交流會(huì )、制作電視散文、編訂輔導資料等等。特別是在高中課程改革的當前，《語(yǔ)文讀本》又為學(xué)生提供了語(yǔ)文研究性學(xué)習的重要藍本，教師可積極組織學(xué)生課余對《語(yǔ)文讀本》進(jìn)行創(chuàng )造性研究，激發(fā)學(xué)生從中尋找一些研究性課題，寫(xiě)下一定價(jià)值的論文。
四、考場(chǎng)體現。考試在某種程度上可以說(shuō)是引導學(xué)生學(xué)習的指揮棒。《語(yǔ)文讀本》學(xué)習的真正落實(shí)還得依靠考試這根指揮捧。大小考試的試題可以適當顧及《語(yǔ)文讀本》，讓學(xué)生學(xué)有所用。不過(guò)，教師要認真進(jìn)行這方面的命題研究，無(wú)論是題型的設計，還是材料的處理都要精心考慮，在不額外增加學(xué)生課業(yè)負擔的條件下，努力把握好“得法于課內，運用于課外”的學(xué)習方向。
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