教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2．能聯(lián)系生活實(shí)際，結合上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3．理解課文內容，有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習格羅培斯善于觀(guān)察，善于思考，精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文并結合生活實(shí)際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話(huà)，感悟以人為本、尊重主體的思想。
教學(xué)準備
課件制作。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、解題導入
1．解題：什么是“最佳”？什么是“路徑”？看了題目，你想知道什么？
2．你認為最好的路徑是什么樣子的？大膽設想一下。
二、學(xué)習新課
(一)初讀課文，了解大意。
1．生自讀課文，要求讀正確、流利，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標上段的序號，用自己喜歡的符號勾畫(huà)出生字、詞，對不懂的地方作上記號。
2．抽生讀文。檢查并糾正字音。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3．四人小組交流討論不懂的地方，可查字、詞典，結合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。
4．師抽生匯報：微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個(gè)詞的意思。提出還未弄懂的問(wèn)題。
5．學(xué)習課后生字、詞。讀準音，記清形。重點(diǎn)詞：旖旎。
(二)細讀課文，理解內容。
1．依次出示“設計”“最佳設計”“世界最佳設計”三個(gè)詞，你感受到什么？文中講哪一條路被評為“世界最佳設計”？引出課文最后一句話(huà)，該怎樣讀這句話(huà)？
2．迪斯尼樂(lè )園的路徑具有什么特點(diǎn)？讀課文最后一段，用筆勾畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：自然天成、新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂(lè )園的人行道，相機理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。
3．看了這條路，你還想用什么詞來(lái)形容?
4．這條路的設計者--世界著(zhù)名建筑大師格羅培斯是如何設計出這樣自然天成、新穎別致的路徑的？生小組合作學(xué)習3~5段，用筆勾畫(huà)自己認為重要的句子，并從中尋找答案。
5．抽生匯報。
課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話(huà)。
討論：老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)？為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解？引導學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄？如果你到這個(gè)葡萄園里摘葡萄，會(huì )有什么感受？體會(huì )“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現，啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀(guān)察、善于思考的品質(zhì)。(相機板書(shū)：以人為本)指導學(xué)生朗讀。
從賣(mài)葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的？他為什么要這么做？
思考：在生活中，你認為還有哪些東西是給人自由、任其選擇的，這些東西給你什么樣的感受？
6．格羅培斯的成功還在于什么？
課件出示課后第2題，體會(huì )帶點(diǎn)詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？你從格羅培斯那里得到了什么啟示？指導生讀好這些句子。(相機板書(shū)：精益求精)
(三)回眸課題，提煉升華。
1．題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎？還蘊涵著(zhù)什么？引導學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。(板書(shū))
2．如果讓你來(lái)做迪斯尼樂(lè )園的導游，你會(huì )怎樣有創(chuàng )意地給游客介紹這條曾被評為世界最佳設計的路徑。慧和精神能在我們中華的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。
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