實施方案

時間：2024-03-09 09:33:09 實施方案我要投稿

實施方案

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應(yīng)當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的實施方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實施方案

實施方案篇1

　　一、課題的背景

　　“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課程的最高宗旨和核心理念。初中學(xué)生作為發(fā)展中的人，他們是不成熟的人，是正在成長的人。由于遺傳、社會環(huán)境、家庭條件、生活閱歷的影響，每位學(xué)生都有自身的獨特性，形成了獨特的個人心理世界，他們的興趣、愛好、性格、智能、特長各不相同，各有側(cè)重。正像黃海如沙，找不到絕對相同的兩顆沙礫；綠葉如云，尋不見完全相同的一對葉片；人海茫茫，我們也找不到完全相同的兩位學(xué)生。實踐證明，不同家庭特色的孩子具有不同的心理，不同的接受能力。而新課程教育理念指出：教育要尊重學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生的不同發(fā)展需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，不同程度地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀。即要讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每位學(xué)生，每位學(xué)生的每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展，教育教學(xué)中，我們必須研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)。

　　在教學(xué)中，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而長期傳統(tǒng)的教學(xué)方式制約著歷史課的教學(xué)，對于不同層次的學(xué)生采用同一種教學(xué)模式，備課用一種模式、上課用一種方法、考試用一把尺子、評價用一種標準的教學(xué)把千姿百態(tài)、風格各異的學(xué)生“培養(yǎng)”成一種模式化的人，忽視了作為獨立個體的學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的不同需要和潛在能力，忽視了學(xué)生的差異，這樣，在日常的教學(xué)過程中越來越明顯的暴露出了一些問題：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)沒有興趣，上課沒有活力，能力目標、情感目標不能順利達成等。而這些問題明顯是與新課標相違背的，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生是一群機械化的人，他們沒有了個性，沒有了實踐能力、創(chuàng)新能力，沒有了責任感……

　　二、研究過程與方法

　　進行本課題研究中我們采用的方法是在確立研究的目的意義的基礎(chǔ)上，先嘗試進行分層教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中的成功之處和存在的問題，針對問題探尋解決的策略，然后優(yōu)化分層教學(xué)，全面推進分層教學(xué)。具體的過程如下：

　　1、學(xué)生分層

　　在一個班級中，學(xué)生的智力因素和非智力因素都存在差異，要實施分層教學(xué)，首先要將學(xué)生進行分層。我們先充分了解學(xué)生的學(xué)情并進行分析，把學(xué)生按基礎(chǔ)不同分成A、B、C三個層次：A層為基礎(chǔ)最好的學(xué)生，B層為基礎(chǔ)中等的學(xué)生，C層為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。在對學(xué)生進行分層時我們特別注意做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，尤其是C層學(xué)生,讓他們明白這樣做不是要放棄他們，而是為了讓他們能更快地進步，打消孩子的抵觸情緒、自卑心理等。

　　2、備課分層

　　在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，我們將備課分層。第一、目標分層，特別是知識目標和能力目標。對不同層次的學(xué)生我提出不同的目標要求，如對C層學(xué)生起點低一點，走慢一點，能掌握基礎(chǔ)知識，解決基本問題，形成基本能力即可；對B層學(xué)生要求就稍高一點，多一點變化，多一點思考，掌握基礎(chǔ)知識，形成一定的思維，能熟練地運用知識解決基本問題，形成一定的能力；對A層學(xué)生則鍛煉他們對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化、綜合化能力，使他們能主動探求知識并熟練運用，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力等。

　　第二、教學(xué)方法多樣化，在分層教學(xué)過程中，改變過去傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)方法，多采用討論法、探究法、表達交流法等展開教學(xué)，使每個層次、每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，逐步形成一定的歷史技能和能力。

　　第三、教學(xué)內(nèi)容及過程設(shè)計分層，在備課時針對不同層次的學(xué)生，不同層次的教學(xué)目標，設(shè)計課堂組織的形式、技能的訓(xùn)練等。我們在教學(xué)設(shè)計時始終把握一點：起點低一點，內(nèi)容、問題的層次多一點，給學(xué)生的負擔輕一點，但學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣大一點，教學(xué)質(zhì)量高一點。

　　3、教學(xué)過程分層

　　在教學(xué)過程中，以學(xué)生自主觀察、探究、討論、表達交流等為主，讓每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來。對于教學(xué)過程中所涉及到的問題，比較簡單的鼓勵C層學(xué)生回答，然后問B層學(xué)生：“他回答得怎么樣？你有什么需要補充的？或者你能說得更加精煉一點嗎？”緊接著讓A層學(xué)生對前面幾位學(xué)生的回答進行綜合分析。對于稍復(fù)雜的問題讓B層學(xué)生來表述，然后讓A層學(xué)生來評價。對于分析綜合類的問題可直接讓A層學(xué)生來完成，這時可以問B、C層學(xué)生：“剛才他的回答你聽清楚了嗎？你能不能復(fù)述一遍？”在教學(xué)過程中對學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分肯定，增強他們的`自信心。學(xué)習(xí)完新知識后，設(shè)置不同層次、不同梯度的練習(xí)來鞏固知識，學(xué)生獨立完成，分組檢查，對出現(xiàn)的問題先鼓勵學(xué)生自救互救，內(nèi)部解決，然后老師綜合評價、解惑。

　　4、教學(xué)評價分層

　　在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分層評價，將學(xué)生平時的回答、練習(xí)、探究等和期中期末檢測相結(jié)合，對學(xué)生（特別是C層學(xué)生）取得的進步給予肯定，表揚，同時鼓勵他們更上一層樓，使不同層次的學(xué)生都有所提高，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

　　5、階段小結(jié)及后期措施

　　在前期進行分層教學(xué)嘗試過程中，我們發(fā)現(xiàn)上課時學(xué)生不再死氣沉沉了，他們的學(xué)習(xí)成績也有了不同程度的提高。我們及時深入到學(xué)生中間進行詢問和調(diào)查，通過與不同層次學(xué)生溝通，他們反映分層教學(xué)對自己的幫助很大：A層學(xué)生的創(chuàng)新能力、拓展能力等得到了更大的發(fā)揮和提升；B層學(xué)生思考能力、應(yīng)變能力等有了大幅度提高，學(xué)習(xí)上敢于發(fā)表自己的看法；特別是C層學(xué)生，他們坦言自己原來特別怕學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)，現(xiàn)在覺得學(xué)習(xí)其實也不難，自己也沒有想象中那么笨，慢慢喜歡上了學(xué)習(xí)。

　　在溝通中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，因為語數(shù)外120分，歷史100分，學(xué)生認為它屬于副科，課余時間根本不看歷史教材，在分層教學(xué)過程中，需要留相當一部分時間讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，給分層教學(xué)的實施帶來一定的困難。針對這種情況，在后期的分層教學(xué)實踐中，我們上課前一天給學(xué)生發(fā)一份簡單的預(yù)習(xí)提綱，提醒并引導(dǎo)他們進行預(yù)習(xí)。上課時對表現(xiàn)突出的學(xué)生（特別是B、C層學(xué)生）及時給予充分的肯定鼓勵以及適當?shù)莫剟睿蟮丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而更好地進行分層教學(xué)，更有效地提高每位學(xué)生的能力和素養(yǎng)，使不同層次學(xué)生的身心都能得到全面健康的發(fā)展，將新課標的理念真正落到實處。

　　三、研究的結(jié)果與成效

　　經(jīng)過幾個月的努力，嘗試在歷史教學(xué)中進行分層教學(xué)取得了顯著的效果：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性變得非常高，上課再也不是一潭死水，他們能積極開動腦筋，討論、表達交流，各種歷史技能有了大幅度提高，學(xué)習(xí)成績由原來的四五十分提高為現(xiàn)在的七八十分，不同學(xué)生他們的個性得到了良好的發(fā)展。

　　2、學(xué)生的自信心有了很大的提升，尤其是B、C層學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也沒多難嘛，只要找準了途徑，自己也能學(xué)好，而且自己并不是一無是處、什么都不會，自己其實挺聰明的，只是原來沒發(fā)現(xiàn)。而且這種自信心也直接影響了他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，他們慢慢開始學(xué)習(xí)了。

　　3、我們在分層教學(xué)研究中撰寫了包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教育敘事、論文等文字材料共計10篇，并且在學(xué)校的教研交流中獲得較高的評價。

實施方案篇2

　　一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：

　　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

　　二、校本課程開發(fā)的目標：

　　1、總目標：

　　發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

　　2、學(xué)生發(fā)展目標：

　　在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　　3、教師發(fā)展目標：

　　學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

　　4、重點突破：

　　以學(xué)校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。

　　三、組織與實施：

　　1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

　　組長：倪汝清

　　校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

　　副組長：卞雅娟

　　組織實施校長決策及負責校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

　　成員：李杰劉澤然石俊敏張鳳霞

　　領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責：

　　①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

　　②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

　　③組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

　　④積累課改資料，及時提供教改信息。

　　⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

　　⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

　　四、校本課程開發(fā)的原則：

　　1、人本性原則

　　人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

　　2、整體性原則

　　校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

　　3、發(fā)展性原則

　　校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

　　4、科學(xué)性原則

　　深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的`實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

　　五、方法措施：

　　1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

　　2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

　　4、構(gòu)建文明禮儀、書法兩個校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

　　六、校本課程開設(shè)計劃：

　　1、發(fā)掘?qū)W校特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。

　　2、各學(xué)科在確定的年級實施，與日常教學(xué)相結(jié)合。

　　3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體。

　　4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

　　5、運用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布信息，充實課程資源，交流校本課程開發(fā)的進度和成果將研究與實施相結(jié)合。

　　6、逐步將《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德學(xué)會做現(xiàn)代人》和《我愛書法》兩門校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)各學(xué)科實施拓展型課程的開發(fā)。

　　七、課程的實施：

　　1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。

　　2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

　　4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。

　　5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

　　八、校本課程的評價：

　　1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責課題的檢查評價。

　　2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

　　3、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

　　4、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

　　6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

　　九、校本課程實施保障：

　　1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

　　2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

　　3、學(xué)校對教師進行必要的課程理論培訓(xùn)。

　　4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

　　5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

　　6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

　　7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準備物質(zhì)條件。

　　8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

　　9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

實施方案篇3

　　一、活動目的

　　1、通過活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，既利于語文學(xué)科教學(xué)，又利于學(xué)生健全人格培育。

　　2、通過共讀一本書活動，使師生間增加共同話題，使教師更加以童心貼近學(xué)生生活。

　　3、通過讀書活動，引導(dǎo)班級文化、學(xué)校文化，以符合社會核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生的文化環(huán)境。

　　4、引導(dǎo)家庭閱讀，倡導(dǎo)家庭親子閱讀。

　　5、構(gòu)建學(xué)校閱讀品牌。

　　二、活動實施

　　1、規(guī)定每班開展共讀一本書活動，在規(guī)定時間內(nèi)共讀統(tǒng)一的書，具體讀什么書由班主任確定；讀完一本書后，以班級為單位與其它班級換書；不能換不同年段的書目，以免影響閱讀的`序列。

　　2、圖書由學(xué)生帶回家，以課外閱讀為主，本著尊重差異、減負提質(zhì)的原則，一本書的共讀時間為1—2個月，具體由班主任確定；閱讀總量每學(xué)年不少于5本書，最多不超過10本書。

　　3、以班級為單位組織一節(jié)談讀書體會主題教育課，課時在班主任兼的課程中整合；

　　三、保障措施

　　1、研究制訂適合學(xué)生的序列化閱讀書目，每年段采購10套圖書每套60本，作為活動用書。

　　2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，陳錢林校長為組長，四個校區(qū)校長和教導(dǎo)處副主任黃玉曉為副組長，各語文組組長、校圖書管理員為成員。黃玉曉具體負責共讀一本書活動的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督與評價。

　　3、每年4月份開展讀書節(jié)活動，具體活動由領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定，德育處配合組織開幕式活動。

　　4、班主任要教育學(xué)生保護好圖書，校圖書管理員負責圖書管理，若發(fā)現(xiàn)某些圖書自然損壞影響共讀活動的，及時采購增補；凡學(xué)生故意損壞圖書的，由班主任酌情確定賠償金額，交校圖書管理員，在以后采購新書中抵消。

實施方案篇4

　　為全面實施“五保對象關(guān)愛工程”，進一步規(guī)范鎮(zhèn)敬老院的建設(shè)和管理，提高我鎮(zhèn)五保供養(yǎng)對象的生存質(zhì)量和生活質(zhì)量，使全鎮(zhèn)集中供養(yǎng)率達到45%以上，分散供養(yǎng)的五保對象得到更好的關(guān)愛。根據(jù)國務(wù)院《農(nóng)村五保供養(yǎng)工作條例》和省、市、縣關(guān)于農(nóng)村五保供養(yǎng)工作的要求，結(jié)合我鎮(zhèn)工作實際，特制定本實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　按照“標準化建

　　設(shè)、科學(xué)化管理、人性化服務(wù)”的要求，擴建盛黃敬老院，鞏固原有鎮(zhèn)敬老院、兩橋、盛老家等“五保之家”，以建設(shè)鎮(zhèn)中心規(guī)模敬老院為重點，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，精心實施，對五保對象在吃、穿、住、醫(yī)、樂等方面給予全方位的保障，全面提升我鎮(zhèn)農(nóng)村五保供養(yǎng)工作水平。

　　二、工作目標

　　（一）按照國家規(guī)定二級敬老院標準，高起點、高質(zhì)量建設(shè)，高標準配置，在盛黃擴建可容納50人的仿古標準住房，向北擴展5畝地，3月上旬開始動工，8月底之前確保完成建設(shè)任務(wù)，9月底之前人員入住完畢，原敬老院院長和工作人員保持不動，再增加4名工作人員，并掛牌上崗。建立健全敬老院各項規(guī)章制度，建立供養(yǎng)人員檔案。集中供養(yǎng)的`五保對象所需床、桌子、椅子、棉被、蚊帳、電視機、dvd、等生活配套設(shè)施，一律有鎮(zhèn)政府統(tǒng)一購買。

　　（二）徹底消除五保對象居住的危房，確保每位分散五保對象都擁有一間以上的安全住房，全鎮(zhèn)集中供養(yǎng)率力爭達到45%以上，讓五保供養(yǎng)對象充分享受改革開放的成果。

　　（三）確保集中供養(yǎng)人員衣著整潔和體，室內(nèi)干凈有序，無異味。生活區(qū)應(yīng)搞好綠化，達到春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠，環(huán)境幽雅。做好供養(yǎng)人員的分級護理工作，力爭供養(yǎng)人員對服務(wù)滿意率達到90%以上。

　　三、資金籌措：

　　（一）建設(shè)資金籌措

　　（一）敬老院建設(shè)在自己籌措資金的基礎(chǔ)上，利用國家擴大內(nèi)需，加大基礎(chǔ)設(shè)施的政策，積極爭取省、市、縣財政的支持，多渠道籌集資金，鼓勵社會力量投資興辦敬老院或資助敬老院。

　　（二）集中供養(yǎng)的五保對象現(xiàn)金供養(yǎng)標準由1500元提高到1800元，分散供養(yǎng)的現(xiàn)金供養(yǎng)標準每人每年1350元維持不變，以提高五保對象的生存質(zhì)量和生活質(zhì)量。

　　（三）所有五保對象的疾病治療所需用費，做到與城鄉(xiāng)困難群眾醫(yī)療救助相銜接，從農(nóng)合報銷外，剩余部分全部由醫(yī)療救助解決，切實解決五保供養(yǎng)對象醫(yī)療難的問題。集中供養(yǎng)的五保對象按每人每年360元的標準一次撥給敬老院作為小額醫(yī)療臨時救助費用。

　　（二）管理經(jīng)費的籌措

　　（一）按照實際供養(yǎng)人員年人均不低于1200元的標準，將鎮(zhèn)敬老院的管理經(jīng)費列入鎮(zhèn)財政預(yù)算，用于敬老院的人員工資和管理經(jīng)費；新建敬老院室內(nèi)生活用品按新增床位每人1200元的標準進行配備，所需經(jīng)費納入鎮(zhèn)財政預(yù)算。

　　（二）認真做好入住敬老院五保對象承包土地收益的籌集工作，凡有耕地的五保對象入住敬老院，原屬于自耕自養(yǎng)的，每位五保對象按每年每畝土地260元或400斤小麥（屬于代耕代養(yǎng)的，按每年每畝土地收入300元或450斤小麥）的標準，由五保對象所在村委會負責籌集，交由該五保對象入住的敬老院統(tǒng)一支配使用。

　　（三）因地制宜發(fā)展院辦經(jīng)濟，發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，搞好豆制品加工，院辦經(jīng)濟收入全部用于改善敬老院五保對象的生活上，敬老院基本實現(xiàn)蔬菜、禽、魚、蛋、肉自給，各項收入納入敬老院統(tǒng)一管理。

　　（四）整合項目資源，在農(nóng)村農(nóng)源、道路、飲水、綠化、畜牧、養(yǎng)殖和扶貧等項目上進行整合。

　　四、項目建設(shè)管理與監(jiān)督

　　（一）引入有資質(zhì)的施工單位，按照縣民政局制定的敬老院建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)一進行圖紙設(shè)計，實行項目法人負責制、工程招投標制、工程質(zhì)量監(jiān)督制和施工合同管理制進行施工，確保工程質(zhì)量，建設(shè)竣工的敬老院必須有完整的工程技術(shù)資料。

　　（二）年終將依據(jù)《鎮(zhèn)農(nóng)村五保對象關(guān)愛工程考評辦法》對各村五保對象關(guān)愛工程落實情況進行考評、兌現(xiàn)獎懲。

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