小學(xué)語文風(fēng)娃娃的教后感言
《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。這篇課感覺上得很不錯，師生都非常愉悅，于是我也就信手拈來，拿著課件和教案開始了今天的新授課。導(dǎo)入，初讀學(xué)生都非常認(rèn)真，但在初讀時我提了個要求：請小朋友認(rèn)真讀課文，把你覺得難讀的.地方做上記號，等會讀給小朋友聽。我也想像的老師一樣利用這一環(huán)節(jié)引出生字詞的教學(xué)，可我班的學(xué)生卻“牛“的很，死活沒人舉手，都認(rèn)為沒有什么地方讓它們覺得難的，于是我只好順勢說要檢查讀書情況了，一站起來，個個不是讀錯字，就是讀落字，哎這就是我的學(xué)生，一群從不愿在別人面前示弱的學(xué)生。第一課時的教學(xué)我重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分。在課文教學(xué)中，我結(jié)合閱讀教學(xué)的特點，十分關(guān)注學(xué)生情感的生成、個性的體驗、生活的聯(lián)系，把學(xué)語文和學(xué)做人融為一體。我一直把朗讀作為訓(xùn)練的重點，借助各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓(xùn)練語感，層層深入，循序漸進(jìn)。特別讓我記憶深刻的是學(xué)生的表現(xiàn)，如在學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃幫助纖夫吹動帆船，我問學(xué)生“風(fēng)娃娃們，纖夫是怎么謝你的呢？”讓學(xué)生走進(jìn)文本，有的學(xué)生說：風(fēng)娃娃謝謝你，如果不是你的幫忙，到天黑我的大船可能都到不了終點；有一學(xué)生說：風(fēng)娃娃太謝謝你了，如果不是你幫我，我這把老骨頭可能要被壓垮了……在這一拓展環(huán)節(jié)我又看到了學(xué)生跳動的思維，讓我很欣慰。
回顧這一課的教學(xué)，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子還不夠大,課堂缺乏對學(xué)生學(xué)法的總結(jié)與指導(dǎo)，我還要在教學(xué)上多下功夫，多鉆研，爭取走出一條屬于自己的教學(xué)之路。
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