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江南語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-02-09 14:39:52 說(shuō)課稿 我要投稿

江南語(yǔ)文說(shuō)課稿

  一、 說(shuō)教材

江南語(yǔ)文說(shuō)課稿

  《江南》是西師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī),也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)古詩(shī)。本課是一首漢樂(lè)府歌辭,是一首極為優(yōu)秀的小詩(shī)。全詩(shī)七行兩句,描寫了江南的盛夏時(shí)節(jié),荷塘蓮葉如盤,蓮花綻放,景色秀美,魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心境和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī),認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中4個(gè)生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  二、 說(shuō)學(xué)情

  一年級(jí)的學(xué)生具有好奇,愛(ài)探索,易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字,能借助拼音讀課文、兒歌等,同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn),思維處于形象思維階段,容易接受形象直觀的知識(shí)。

  三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

  1、說(shuō)重難點(diǎn)

  本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字,能正確流利地讀古詩(shī)。

  2、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

  皮亞杰說(shuō):“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué),意在吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來(lái)貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣,也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng),發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。

  四、 說(shuō)教學(xué)程序

  本課安排為兩課時(shí),這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、播放江南美景圖片

  (由于是借班上課,師生之間都很陌生,一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久,可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理,特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片,讓學(xué)生放松,同時(shí)營(yíng)造優(yōu)美的情景,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))

  2、贊美江南,過(guò)渡新課

  (在觀看了圖片后,教師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)入新課,帶學(xué)生去江南)

  (二) 趣味識(shí)字

  1、游戲——摘荷葉

  出示貼滿荷葉、荷花的小黑板,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘自己喜歡的荷葉,荷葉背面有本課的`生字,該生讀對(duì)了生字才能摘下荷葉。通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)生字,增強(qiáng)了趣味性,使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

  2、鞏固生字

  課件出示荷葉圖,荷葉上有生字,請(qǐng)學(xué)生依次讀生字,課件發(fā)出掌聲表示鼓勵(lì)。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,認(rèn)讀生字。

  (三) 朗讀訓(xùn)練

  1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

  (1)學(xué)生借助拼音自由讀(充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體性)。

  (2)同桌讀(通過(guò)兩人互讀,幫助糾正字音)

  (3)指名讀(讓學(xué)生試讀,教師加以指導(dǎo),糾正,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性)

  (4)齊讀(在集體的朗讀下,進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音)

  2、再讀課文,讀出節(jié)奏

  (1)教師范讀(教師有效的范讀,幫助學(xué)生提高朗讀水平,給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣)

  (2)學(xué)生模仿教師練習(xí)讀(給學(xué)生時(shí)間練讀,充分發(fā)揮兒童愛(ài)模仿的天性)

  (3)指名讀、檢測(cè)(檢測(cè)學(xué)生的朗讀、針對(duì)不足加以引導(dǎo)、糾正)

  (4)齊讀(集體讀古詩(shī),訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏)

  3、師生對(duì)讀、賽讀

  (通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生,提高朗讀水平)

  (1)A、教師與學(xué)生對(duì)讀;B、男、女生對(duì)讀(通過(guò)比賽的形式,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過(guò)程中,進(jìn)一步熟悉古詩(shī))

  (2)快慢賽讀

  (教師與學(xué)生賽讀,通過(guò)快慢的形式,讓學(xué)生感悟讀古詩(shī)時(shí)的快慢)

  (3)輕重賽讀

  (通過(guò)輕重賽讀,讓學(xué)生感受讀古詩(shī)的輕緩)

  (4)快樂(lè)讀

  讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂(lè),融入到情景中,快樂(lè)的朗讀。

  4、背讀課文,演背古詩(shī)

  (1) 試背古詩(shī)

  讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景,感悟魚兒嬉戲的快樂(lè)。

  (2) 貼背

  讓學(xué)生邊背邊貼圖片,完成一幅美麗的江南圖。

  (3) 讀背

  讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉,女同學(xué)充當(dāng)荷花,指名同學(xué)來(lái)當(dāng)魚兒,扮演不同的角色來(lái)邊演邊背古詩(shī),讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解得到升華。

  五、拓展、結(jié)課

  1、 播放更多的江南美景圖片

  帶學(xué)生觀賞,游覽江南,與開(kāi)課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開(kāi)始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí),則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí),讓整堂課都被江南的詩(shī)情畫意所包圍。

  2、 學(xué)生學(xué)著魚兒游出教室

  再次讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂(lè),充當(dāng)魚兒游出教室,讓課堂知識(shí)融入生活。

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