小學(xué)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》說課稿

時間：2021-02-09 15:04:50 說課稿我要投稿

　　一、說教材

小學(xué)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》說課稿

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《有余數(shù)的除法》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級數(shù)學(xué)課本第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。(第50、51頁的例1、例2和51頁的“做一做”，以及練習(xí)十二的第1、2題。

　　2、教材簡析

　　“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容上表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因些這部分的知識具有承上啟下的作用，必須讓學(xué)生學(xué)好。有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算，教材有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義，同時加強學(xué)生觀察、猜測、想像、操作等活動，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　二、教學(xué)目標

　　我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標。

　　(1)在具體情景中感知有余數(shù)的除法的意義。

　　(2)學(xué)會筆算除法和有余數(shù)的除法。

　　(3)進一步鞏固除法的意義，會用除法解決實際問題。

　　教學(xué)重難點：

　　(1)理解有余數(shù)的除法的意義。

　　(2)能用筆算除法和有余數(shù)的除法解決簡單的實際問題。

　　三、說教法

　　計算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計算技能的訓(xùn)練，強調(diào)計算的速度和結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗，忽略了計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為了改變這一狀況，在教學(xué)有余數(shù)的除法的`例題時，我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實的情境，也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個生動有趣的故事，吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，引發(fā)學(xué)生交流和思考，提示有余數(shù)的除法的計算方法。這樣組織教學(xué)，激活了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會有余數(shù)除法的計算方法。

　　四、說教學(xué)程序

　　(一)激趣引入

　　1、談話

　　學(xué)校要開聯(lián)歡會，你們喜歡嗎?

　　2、出示主題材圖，讓學(xué)生觀察畫面，理解題意。

　　[設(shè)計意圖：以情景圖引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)實踐探究

　　1、出示教材第50頁的例1

　　(1)讓學(xué)生觀察圖畫，理解題意。

　　[設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看事物，同時明確要解決的問題。]

　　(2)書寫除法式子，利用口訣計算。

　　[設(shè)計意圖：利用已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法知識先進行計算，明確商應(yīng)該是多少。]