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《百分數(shù)和小數(shù)的互化》說課稿

時間:2021-04-04 15:25:29 說課稿 我要投稿

《百分數(shù)和小數(shù)的互化》說課稿范文

  作為一名教職工,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《百分數(shù)和小數(shù)的互化》說課稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《百分數(shù)和小數(shù)的互化》說課稿范文

  一、依據(jù)課標,說教材

  《百分數(shù)和小數(shù)的互化》是九年義務教育六年制小學數(shù)學第11冊的內(nèi)容。它是在學生學習了百分數(shù)的意義、明確了百分數(shù)同分數(shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎上教學的。學習這部分的內(nèi)容是為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。例1、例2是教學小數(shù)與百分數(shù)的互化。教材聯(lián)系了百分數(shù)、小數(shù)互化的'知識,突出“先把小數(shù)化成分母為100的分數(shù)再寫成百分數(shù)或先把百分數(shù)寫成分數(shù)形式再化成小數(shù)”這一轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化過程,引導學生歸納概括出小數(shù)、百分數(shù)互化的簡便方法。基于以上的認識,我認為本課的教學目標應確定為:

  1、知識目標:使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法,能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)之間的互化。

  2、能力目標:培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力。

  3、情感目標:滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

  教學重點:掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

  教學難點:在學生掌握百分數(shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎上,如何引導學生通過觀察分析、概括,掌握它們互化的簡便方法.

  二、以人為本,說策略。

  《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)……”因此,結(jié)合本課教材特點、學生實際情況,我采取小組合作學習,引導學生應用學過的分數(shù)、小數(shù)互化的知識進行遷移、類推,學習新知識。同時,讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知,發(fā)展能力。

  三、以探為主,說流程。

  課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了以下幾個主要的教學程序:

  (一)復習舊知,情景引入課題。

  “興趣是最好的老師”,為了激發(fā)學生的學習興趣,課一開始,我設計了一個童話故事,在故事中設計了幫助主人公比較2/5、42%、0.45的問題,然后引出課題。

  (二)大膽探索,學習新知。

  教學中,運用轉(zhuǎn)化的方法,不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系,而且可以化繁為簡,化難為易,將未知轉(zhuǎn)化為已知,進一步幫助學生理解新知識,提高課堂教學效果。

  1、學習小數(shù)與百分數(shù)的互化。

  (1)準備題。

  ①把下面的小數(shù)化成分數(shù),并說說你是怎樣想的?

  0.21.50.3751.25

  ②把下面分數(shù)化成小數(shù).

  2/2521/1007/83/5

  ③把下面各數(shù)寫成百分數(shù).

  71/100120/100250/10012.5/100

  通過以上的練習,為學生學習小數(shù)與百分數(shù)的互化打下了基礎。

  (2)學習小數(shù)化成百分數(shù),教學例1。

  活動一:

  ①出示嘗試練習后先讓學生說說0.24.1.4.0.123的意義是什么?再一次引導學生感受小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,為突出轉(zhuǎn)化過程進行鋪墊。

  ②學生思考:要把小數(shù)化成百分數(shù),聯(lián)系以前的知識,可以先把小數(shù)怎么辦?之后讓學生動手嘗試,(做不出來的學生可先看教材例1)匯報結(jié)果時突出每道題的轉(zhuǎn)化過程。

  活動二:完成P80的做一做(1),并讓學生說說你是怎樣想的?

  活動三、引導學生觀察,用自己的話總結(jié)出小數(shù)化成百分數(shù)的簡便方法。(學生口述,教師板書)并注意讓學生理解小數(shù)點右移兩位與添百分號的關系。

  學生有了小數(shù)、分數(shù)互化的基礎,采用“先練后講”的方法,先讓學生獨立解答,再引導學生分析、觀察、歸納,使學生的思維與語言同步發(fā)展,學生的主體地位也得以落實。

  (2)學習百分數(shù)化成小數(shù)。

  活動一:學生學了小數(shù)化成百分數(shù)的方法,出示例2后組織學生小組討論百分數(shù)化成小數(shù)的方法。之后每組先選代表口述每題的轉(zhuǎn)化過程,集體講評。

  活動二:完成P80(2)做一做,并思考如何很快地把百分數(shù)化成小數(shù)。學生口述,教師板書。

  (三)鞏固練習,發(fā)散思維。

  對于鞏固練習,遵循由淺入深,由易到難,循序漸進的原則分層次進行設計。先出現(xiàn)小數(shù)與百分數(shù)之間互化的題目,再出現(xiàn)比較有分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)混合的題目。

  (四)全課總結(jié),質(zhì)疑問難。

  綜觀整堂課的設計,我力圖從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),盡可能地向他們提供從事數(shù)學活動和交流的時間和空間,幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能,讓課堂真正煥發(fā)活力,讓學生真正成為學習的主人。

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