《描寫一處的景物》說課稿范文
作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《描寫一處的景物》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材
《描寫一處的景物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊語文園地六的習(xí)作。本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個人文專題編寫的。本組學(xué)習(xí)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。在學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的.了解前提下，指導(dǎo)學(xué)生完成本次習(xí)作。在教學(xué)本組課文時，按照要求指導(dǎo)學(xué)生進行積累和觀察，并進行交流，為習(xí)作教學(xué)做好準(zhǔn)備，有效地將閱讀與習(xí)作結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。于是我今天把課題一大縮小，讓學(xué)生描寫家鄉(xiāng)的景物。
二、說目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過抓關(guān)鍵詞的方法理清習(xí)作要求。
2.通過回顧課文和精彩的片段，掌握描寫景物的方法，并運用到自己的習(xí)作中。
三、說教學(xué)的重難點
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
1、能夠抓住特點將景物、按寫清楚、寫明白。
2、展開豐富的想象;把自己喜歡的景物寫具體、生動，抒發(fā)出自己的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。
四、說教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，分別是1.揭題，明確要求;2.回顧例文和精彩片段，掌握方法;3.再現(xiàn)情景，指導(dǎo)習(xí)作;4.指導(dǎo)完成習(xí)作。下面具體談一談這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計及意圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題，明確要求
1、播放音樂，揭示課題
2、明確習(xí)作要求：
(1)按一定的順序?qū)懬宄?
(2)寫出景物的特點;
(3)展開豐富的想象;
(4)表達熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【設(shè)計意圖】情境創(chuàng)設(shè)。激發(fā)習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞或短語、句子等提煉重點要求。
二、回顧例文，掌握方法;
1.通過引導(dǎo)學(xué)生回顧第六單元《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》兩篇文質(zhì)兼美的文章，通過填表格的形式，理清作者是則樣把景物寫生動的。
2.通過課文中具體的語句、精彩的片段，學(xué)習(xí)作者將景物寫生動的方法。
引導(dǎo)在作文中，我們觀察和描寫景物一定要按順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)憽Ｎ恼虏艜䲢l理清楚，層次分明。
師引導(dǎo)學(xué)生寫景的順序主要有以下幾種：
(1)以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，--早晨、中午、傍晚、晚上，也可以寫某一段的景物變化。
(2)以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近，從上到下，從左到右、從外到內(nèi)等空間順序來描寫景物。
(3)移步換景為序——先看到了什么地方，看到了什么景物，后到了地方又看到了什么景物。
(4)抓住景物的特點寫。(出示片段)學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。?
(5)描寫抒情相結(jié)合充分表達自己的感情并展開豐富的想象;表達熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【設(shè)計意圖】汲取課文養(yǎng)料，做到讀寫結(jié)合，這是教材賦予語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。通過重溫課文的寫作方法，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。進一步理清習(xí)作要求。
三、.再現(xiàn)情景，指導(dǎo)習(xí)作;
1、引導(dǎo)學(xué)生怎樣做到開頭言辭優(yōu)美，吸引讀者的眼球和結(jié)尾做到回扣文體，追求圓滿結(jié)局首尾呼應(yīng)，畫龍點睛。
2、老師范讀自己的習(xí)作，同學(xué)們認(rèn)真聽，對照本次習(xí)作的要求，看看他的文章有哪些優(yōu)點?(首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)閃光點。)
引導(dǎo)學(xué)生抓住特點來問細(xì)節(jié)，在互問互答中引導(dǎo)該生回顧細(xì)節(jié)，把文章寫具體，寫生動。)
四、指導(dǎo)完成習(xí)作
1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物?說說這些地方的特點。
2.選擇一處喜歡的景物完成習(xí)作。
3.教師巡視，相機指導(dǎo)
【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生的課前觀察，多種途徑引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合要求進行自評、互評等，在師生對話、生生對話的過程中將景物寫清楚、寫具體，提高學(xué)生分析思考的能力和評價的能力，同時養(yǎng)成修改的良好習(xí)慣。
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