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《小鳥找家》說課稿

時間:2022-06-10 15:25:39 說課稿 我要投稿

《小鳥找家》說課稿

  作為一名教職工,往往需要進行說課稿編寫工作,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的《小鳥找家》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《小鳥找家》說課稿

《小鳥找家》說課稿1

  件今天我說課的題目是《小鳥找家》,是小學美術第一冊第8課,下面我將從教材、教法與學法,教學過程、課堂評價,四個方面來對這堂課進行設計。

  一、教材分析:

  1、教學內容:

  根據教材提供的故事情境,畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

  2、知識點的作用:

  (1)、促進學生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

  (2)、在美術活動中培養(yǎng)友愛互助的思想

  3、教學目標:

  (1)、能根據特定情境進行簡單推理,促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展,養(yǎng)成良好的思維習慣;

  (2)、運用繪畫形式來表達自己的情感和思想;

  (3)、在美術活動中體現(xiàn)關愛他人、友愛互助的思想。

  4、教學重點、難點:

  重點:靈活思考、判斷推理

  難點:能將思考的結果通過繪畫形式表現(xiàn)出來

  5、教學準備:

  多媒體課件

  6、課時:一課時

  7、教室布置:將課桌拼成四個小組

  二、教法與學法分析:

  1、教法分析:

  遵循“教為主導、學為主體,實踐操作為主線”的教學思想,根據一年級的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導入方法,先利用CAI課件來導入教學,讓學生看動畫制作的故事,激發(fā)學生的積極性,把學生的思維帶入到故事中來。然后,讓學生分析討論,大膽設想,激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力,把學生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接著利用課件,步步深入,讓學生的邏輯思維慢慢轉向形象思維,并讓學生模仿和感受。最后,欣賞教材上的范畫,讓其認識表現(xiàn)形式的多種方法,感受繪畫的風格,并進行選擇。

  2、學法分析:

  遵循“自主、合作、探究”的學習方法,以學為主體,做到學與練相結合。讓學生激發(fā)情感,然后大膽想象,分組討論,說出自己的觀點,再通過欣賞加深理解,在繪畫過程中,積極思考,大膽創(chuàng)造,及時提問,領悟繪畫過程中的難點和重點。

  三、教學過程

  1、用故事創(chuàng)造情境導入:

  在美麗的大森林里,住著小鳥和鳥媽媽,一天,天氣晴朗,小鳥告別了媽媽到森林深處去玩,它東瞧瞧,西看看,可新鮮啦,不知不覺太陽已經落山了,她告別了蝴蝶,準備回家,可是,這時,天已經黑了,小鳥找不到回家的路,急得嗚的哭了起來,小朋友,你能幫小鳥找到自己的家嗎?

  2、分析討論

  (1)、問:小鳥為什么找不到家了?(因為天黑了)那么怎樣才能使森林亮起來呢?小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢?

  (2)、學生討論,并舉手回答,說說自己的點子

  (3)、根據學生的想象,老師示范或用課件出示發(fā)光物,如:手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

  (4)、問:小鳥是在森林迷路的,那么怎么表現(xiàn)森林呢?(要畫出樹和草)。光線應該怎么表現(xiàn)呢?(教師示范)

  3、欣賞感受

  讓學生打開教材,欣賞學生作業(yè),讓其認識表現(xiàn)這幅畫的多種形式

  4、學生作業(yè)

  (1)、教師提出作業(yè)要求,不能完全臨摹書上學生作業(yè),要求畫面交代小鳥的形象,環(huán)境和發(fā)光物以及光線

  (2)、教師巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題

  四、課堂評價

  b)自評、互評為主。

  c)教師評價時,把學生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。

  d)引導學生要愛護動物,學會幫助和關心他人,面對困難正確對待,從小培養(yǎng)自我保護意識。

《小鳥找家》說課稿2

  今天我說課的題目是《小鳥找家》,是小學美術第一冊第8課,下面我將從教材、教法與學法,教學過程、課堂評價,四個方面來對這堂課進行設計。

  一、 教材分析:

  1、教學內容:

  根據教材提供的故事情境,畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

  2、知識點的作用:

  (1)、促進同學形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

  (2)、在美術活動中培養(yǎng)友愛互助的思想

  3、教學目標:

  (1)、能根據特定情境進行簡單推理,促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展,養(yǎng)成良好的思維習慣;

  (2)、運用繪畫形式來表達自身的`情感和思想;

  (3)、在美術活動中體現(xiàn)關愛他人、友愛互助的思想。

  4、教學重點、難點:

  重點:靈活考慮、判斷推理

  難點:能將考慮的結果通過繪畫形式表示出來

  5、教學準備:

  多媒體課件

  6、課時:一課時

  7、教室安排:將課桌拼成四個小組

  二、教法與學法分析:

  1、 教法分析:

  遵循“教為主導、學為主體,實踐操作為主線”的教學思想,根據一年級的心理特征。我采用故事發(fā)明情境的導入方法,先利用CAI課件來導入教學,讓同學看動畫制作的故事,激發(fā)同學的積極性,把同學的思維帶入到故事中來。然后,讓同學分析討論,大膽設想,激發(fā)同學豐富的想象力和發(fā)明力,把同學的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接著利用課件,步步深入,讓同學的邏輯思維慢慢轉向形象思維,并讓同學模仿和感受。最后,欣賞教材上的范畫,讓其認識表示形式的多種方法,感受繪畫的風格,并進行選擇。

  2、 學法分析:

  遵循“自主、合作、探究”的學習方法,以學為主體,做到學與練相結合。讓同學激發(fā)情感,然后大膽想象,分組討論,說出自身的觀點,再通過欣賞加深理解,在繪畫過程中,積極考慮,大膽發(fā)明,和時提問,領悟繪畫過程中的難點和重點。

  三、 教學過程

  1、 用故事發(fā)明情境導入:

  在美麗的大森林里,住著小鳥和鳥媽媽,一天,天氣晴朗,小鳥告別了媽媽到森林深處去玩,它東瞧瞧,西看看,可新鮮啦,不知不覺太陽已經落山了,她告別了蝴蝶,準備回家,可是,這時,天已經黑了,小鳥找不到回家的路,急得嗚的哭了起來,小朋友,你能幫小鳥找到自身的家嗎?

  2、 分析討論

  (1)、問:小鳥為什么找不到家了?(因為天黑了)那么怎樣才干使森林亮起來呢?小鳥的朋友會用什么方法協(xié)助她回家呢?

  (2)、同學討論,并舉手回答,說說自身的點子

  (3)、根據同學的想象,老師示范或用課件出示發(fā)光物,如:手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

  (4)、問:小鳥是在森林迷路的,那么怎么表示森林呢?(要畫出樹和草)。光線應該怎么表示呢?(教師示范)

  3、欣賞感受

  讓同學打開教材,欣賞同學作業(yè),讓其認識表示這幅畫的多種形式。

  4、同學作業(yè)

  (1)、教師提出作業(yè)要求,不能完全臨摹書上同學作業(yè),要求畫面交代小鳥的形象,環(huán)境和發(fā)光物以和光線。

  (2)、教師巡視,和時發(fā)現(xiàn)問題。

  四、課堂評價

  b) 自評、互評為主。

  c) 教師評價時,把同學的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。

  d) 引導同學要保護動物,學會協(xié)助和關心他人,面對困難正確對待,從小培養(yǎng)自我維護意識。

《小鳥找家》說課稿3

  本課我的設計思路是將美育貫穿于整個學習活動中,通過學習,讓學生學會思考,學會用繪畫形式表現(xiàn)美,學會去關愛他人,學會去正確面對迷路這樣的困難,從小培養(yǎng)自我保護能力,樹立安全意識,本課我以故事的形式導入。清晨,小鳥離開媽媽,玩到天黑,迷路找不到家。同時讓學生通過看多媒體圖片和實物演示,使學生獲得一些發(fā)光物的信息。例如;月亮,星星,手電筒,螢火蟲,燭光,火光,燈光等等。引導他們將思考的結果通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。根據這些理念在這一課我設計的教學目標是:

  1、能根據情境進行簡單的推理,促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展。養(yǎng)成良好的思維習慣。

  2、運用繪畫形式表達自己的情感和思想。

  3、在美術活動中體現(xiàn)關愛他人,互助友愛的思想,引導學生看書上P10頁的作品。并用語言提示及周圍的環(huán)境變化看圖說話,明確學習目的。

  通過創(chuàng)設情景引發(fā)出教學重點是:

  因為在光的指引下,小鳥可以回到自己的家。

  所以教學難點是:對發(fā)光物外形的描繪;對光線的表現(xiàn),對小鳥外形的簡單描繪和對周圍環(huán)境的適當表現(xiàn)。

  引導階段我還設計了些問題:

  1、如果你是小鳥的朋友,你會想出什么辦法幫它回家?

  2、在漆黑的樹林里,除了用黑色你還會用到什么色來表現(xiàn)環(huán)境?

  3、你用什么色彩來表現(xiàn)主體物小鳥?

  作品完成后,讓完成早的同學進行自評,再說說自己的作品中用了什么好辦法讓小鳥找到了自己的家。用什么手法表現(xiàn)出來。師總評時,聯(lián)系作品中的一些較好的表現(xiàn)手法和有創(chuàng)意的地方進行適當點評。再進行互評時,告之孩子們誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛誰就一定會發(fā)現(xiàn)別人作品中的優(yōu)點,看到別人作品較出色的地方。

  本節(jié)課我利用多媒體課件。較好的反映了信息技術在教育中的有效應用。以學生的發(fā)展為主,堅信每個學生都有學美術的能力,都能在他們原來的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。

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