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《梅花，另一種鄉(xiāng)愁》閱讀題及答案
對(duì)故土的眷戀可以說(shuō)是人類共同而永恒的情感。下面是小編整理的關(guān)于鄉(xiāng)愁的閱讀題及答案，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
試題內(nèi)容：
閱讀下面的現(xiàn)代文，完成16—19題。
梅花，另一種鄉(xiāng)愁，我唱著“雪霽天晴朗，梅花處處香”，深一腳淺一腳地瘋跑在落雪的三九，摘一朵盛開(kāi)的梅，捧一團(tuán)蓬松的雪，真就有了李漁“雪點(diǎn)寒梅橫小院”的意境，小小的我哪知踏雪尋梅的情致啊。
②初識(shí)梅，是在畫上。
③每年除夕，老屋廳堂正墻早早換上匾額和字畫。這古舊的字畫與門楣新帖的春聯(lián)相映，透著玄幻的前世色彩。然而這匾額和字畫每年只能“顯身”半月，待到正月十五過(guò)后，外公就取下卷好包藏，來(lái)年春節(jié)再掛，循環(huán)往復(fù)。我那時(shí)小，踮腳凝望畫上的朵朵小花，思忖那花兒笑盈盈地開(kāi)在枯老的枝干上，怎么總也不凋落呢？長(zhǎng)大后才知這畫是有名的《九九消寒圖》。圖中有詩(shī)云：“試數(shù)窗間九九圖，余寒消盡暖回初；梅花點(diǎn)徧無(wú)余白，看到今朝是杏株”。哦，原來(lái)在描述民俗中的“畫九”吧？說(shuō)是舊時(shí)的閨中女畫素梅一枝，枝上共有白梅八十一朵，代表“數(shù)九天”的八十一天。從冬至起，每天用紅筆將一朵白梅描紅，待到白梅紅遍，就出了“九”，九盡春來(lái)。真是奇了，那時(shí)的女孩兒雖然身置寒冬，卻是日日與洋溢春意的花兒相視，看似尋常的細(xì)微，也有意義的品賞，應(yīng)為梅花最有美感的記載了。我想，老屋那寬條幅畫中風(fēng)霜已過(guò)，描紅者和寫詩(shī)人是否早就化身為香如故的一朵寒梅呢？
④在我的童年，無(wú)論是畫里靜止的梅，還是院梗上凌寒的梅，都開(kāi)在我心里。外婆針線活做得極好。她在我的淺色襯衣前胸處，繡一簇粉的梅，帶著一團(tuán)團(tuán)的喜氣，仿佛要從衣裳上跳躍下來(lái)，惹得小伙伴用小手摩挲，癡癡羨慕，憐惜不已。我的書包搭蓋上檐的梅花瓣是外婆剪紙后再以細(xì)毛線縫制的，淡黃的底色突兀出炫耀的朱紅，那個(gè)妖嬈啊，背起書包飛跑起來(lái)，真是熱鬧，把少時(shí)的歲月都染紅了。似乎每個(gè)日子都過(guò)得像班上同學(xué)名字中嵌有的“梅”字一樣，含苞的美梅呀。清清淺淺的心，盛滿了生命之初點(diǎn)點(diǎn)碎碎的幸福和快樂(lè)。哪里還念想只有春節(jié)才能看到懸掛的梅花圖，只有三九才能采擷到的雪梅？
⑤夜晚，一燈如豆，外婆紡線織布。雪白的棉線從她手中均勻地抽出，細(xì)細(xì)裊裊；棉線穿梭在她織機(jī)經(jīng)緯里，像是把早春的希望也織進(jìn)光潔的線條里。我每天聆聽(tīng)織布紡線聲音如夢(mèng)，吱吱啞啞，聲聲寒霜意，絲絲梅花香。外婆用粗布溫暖我，換錢養(yǎng)活我，用粗布成衣繡出好看的梅花，保存她對(duì)一棵棉的感恩。她說(shuō)，有梅在側(cè)的老屋，有紡車輕搖的夜，便有端然的厚度，守得輪回始終。從我童稚起，外婆的紡機(jī)一直織成我離鄉(xiāng)的明月光。
⑥待我學(xué)會(huì)識(shí)文斷字，再看那書里的梅，分明是染著鄉(xiāng)愁的。明末張岱在西湖大雪三日、鳥(niǎo)聲俱絕之時(shí)，獨(dú)往湖心亭觀雪，并青梅煮酒，酒意詩(shī)情，寫下如水墨畫般的西湖冬景，那份岑寂中的干凈百媚多像他天府故國(guó)的梅花。《紅樓夢(mèng)》第五十回，賈寶玉“不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅”詩(shī)中的踏雪尋梅，則是禪心與梅心的天然合一，有藏在梅里無(wú)人知曉的春愁。除此還有北宋林和靖、民國(guó)才女石評(píng)梅等，他們倚窗凝思，看梅著花憶故鄉(xiāng)的惆悵總是如此打動(dòng)我的心。讀著讀著直到悵然若思，他們帶給我的那種感覺(jué)，就像《梅花三弄》的第四拍，是那么值得挽留。
⑦待我離開(kāi)故鄉(xiāng)定居南京，這一年一度的梅花之約，儼然成為既定的儀式，懷舊而親切。悠悠穿行梅林，細(xì)碎的花瓣寥寥地落在臉上，抬頭細(xì)看，朵朵含苞的梅尖上也噙著盈盈的雨露，默默淚珠樣的就是不落下，純凈透明得像回不去的少年，含了粉色香的鄉(xiāng)愁。觸梅思舊，故鄉(xiāng)《九九消寒圖》中描紅的梅，細(xì)膩也好，精致也罷，卻只是鎖在老屋里的山水，只可想象不能觸摸。兒時(shí)衣裳、書包上的簇簇梅花，楚楚盛開(kāi)在歲月深處也好，鮮活靈動(dòng)也罷，它卻只是一幅疏朗的水墨，墨色暈開(kāi)染成墨梅，才能風(fēng)神綽約，梅魂隱現(xiàn)。此時(shí)斜斜的一枝梅紅，仿佛從一曲紡機(jī)吱吱啞啞里漾出，細(xì)針密線地把我織進(jìn)童年的月夜。
⑧當(dāng)我走過(guò)南京梅花山長(zhǎng)長(zhǎng)的神道和蜿蜒的陵前路，那盡頭便是連著兒時(shí)的春天。“人歸落雁后，思發(fā)在花前”；梅花花開(kāi)爛漫，又有多少隨一夕風(fēng)雨，灑落石階。“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”不正是眼前這般情景？
⑨梅花于我，是相遇故知，尋一絲慰藉，細(xì)水長(zhǎng)流。
⑩梅花于我，是另外一種鄉(xiāng)愁。
16、下列對(duì)原文的分析和概括，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（兩項(xiàng)都對(duì)得4分，只選一項(xiàng)且正確給2分，有選錯(cuò)的給0分）（4分）（）（）
A、文章開(kāi)頭寫我兒時(shí)唱著詠梅詩(shī)歌，在雪中摘梅花玩樂(lè)卻不懂得踏雪賞梅的意境，作用是為了襯托長(zhǎng)大后我對(duì)梅花的深厚情感。
B、文章寫畫作《九九消寒圖》和“畫九”民俗，想象閨中女子畫梅的情景，寫出了兒
時(shí)初識(shí)梅花時(shí)的美好印象，也表達(dá)了對(duì)老屋和外公的思念。
C、“有梅在側(cè)的老屋，有紡車輕搖的夜，便有端然的厚度，守得輪回始終”一句寫出
了外婆面對(duì)艱苦生活的的堅(jiān)韌和迷信思想。
D、文章第⑥段引用了與梅有關(guān)的情節(jié)和詩(shī)句，還寫到了林和靖和石評(píng)梅，這樣處理
主要是為了增添文章的古典韻味和文化底蘊(yùn)。
E、本文融敘事、議論、抒情為一體，運(yùn)用了比喻、擬人、引用等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)
形象，富有詩(shī)意，耐人尋味。
17、文章以“梅花，另一種鄉(xiāng)愁”為題有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
18、解釋文中畫波浪線的兩句話在文中的含義。（4分）
（1）從我童稚起，外婆的紡機(jī)一直織成我離鄉(xiāng)的明月光。
（2）此時(shí)斜斜的一枝梅紅，仿佛從一曲紡機(jī)吱吱啞啞里漾出，細(xì)針密線地把我織進(jìn)童
年的月夜。
19、作者第⑨段為什么說(shuō)“梅花于我，是相遇故知，尋一絲慰藉，細(xì)水長(zhǎng)流”？請(qǐng)結(jié)合全
文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
試題答案：
16、CD（C項(xiàng)“迷信思想”說(shuō)法有誤。D項(xiàng)“主要是為了增添文章的古典韻味和文化底蘊(yùn)”說(shuō)法有誤，主要是通過(guò)這些與梅有關(guān)的作品中體現(xiàn)的鄉(xiāng)愁來(lái)襯托我對(duì)故鄉(xiāng)的思念。）
17、（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，它是貫穿全文的線索，整篇文章圍繞著“梅花，另一種鄉(xiāng)愁”來(lái)展開(kāi)。文章按照時(shí)間的順序，分別寫了我兒時(shí)摘梅唱梅歌，識(shí)畫中梅；童年時(shí)外婆紡線織布，在我的衣服上繡梅；我學(xué)會(huì)識(shí)文斷字后讀書中梅；我離開(kāi)故鄉(xiāng)后賞梅寄托鄉(xiāng)愁。（2分）
（2）點(diǎn)出主題，梅花寄托著我對(duì)童年生活的懷念之情和對(duì)家鄉(xiāng)和親人的真摯思念之情。（2分）（答對(duì)一點(diǎn)2分）
18、（1）這句話寫出了外婆通過(guò)紡線織布養(yǎng)活我的辛苦與不易，形象地表達(dá)了我對(duì)外婆的深摯的愛(ài)、感恩和思念。（2分，不一定要答手法，解釋句子在文中的含義即可。）
（2）這句話寫我離開(kāi)故鄉(xiāng)定居南京后，在梅花山賞梅時(shí)，由眼前的梅花想起童年外婆月夜辛勤織布的情景，表達(dá)對(duì)外婆的思念。（2分，不一定要答手法，解釋句子在文中的含義即可。）
19、（1）作者定居南京后，看到梅花有親切感，梅花如同他鄉(xiāng)故知，勾起心底的記憶，慰藉心靈。（解釋句意，2分）
（2）作者從兒時(shí)到離開(kāi)故鄉(xiāng)前，在雪地里吟唱梅花詩(shī)，與外公在老屋畫梅花、賞梅畫，與織棉紡紗的外婆相依為命，梅花貫穿兒時(shí)生活，烙印入心。離鄉(xiāng)后，賞梅時(shí)就會(huì)想起與梅花有關(guān)的童年生活以及故鄉(xiāng)的人與事。梅花如同親人、故鄉(xiāng)一樣，親切可感。（結(jié)合文本，2分）
（3）梅花是作者遙寄思念、鄉(xiāng)愁的載體，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)親人、童年生活的濃濃思念之情。（個(gè)人見(jiàn)解，引出生活體驗(yàn)，2分）
（4）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活或者閱讀體驗(yàn)。（2分）
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